"Роль рефлексии в формировании УУД на уроках русского языка и литературы"

Слайд #1

РОЛЬ РЕФЛЕКСИИ В ФОРМИРОВАНИИ УДД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ.


Выполнила: Саврасова С.А.
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 7 им.Ю.А.Гагарина

Слайд #2

Что такое рефлексия?
Слово «рефлексия» происходит от латинского «reflexio» – обращение назад.
Рефлексия – это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания (С.И. Ожегов. Словарь Русского языка).

Слайд #3

В современной педагогике под рефлексией понимают:
осознание смысла и способа собственной деятельности,
объективная оценка своих результатов,
обнаружение проблем.

Слайд #4

Цели рефлексии:
сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими;
собрать в общую копилку замеченное, обдуманное, понятое каждым;
уйти с урока с зафиксированным результатом.

Рефлексия осуществляется не только
в конце урока, но и на любом его этапе.

Слайд #5

Образовательный эффект рефлексии

Рефлексия создаёт условия для внутренней мотивации на деятельность

Рефлексия помогает ученикам осмыслить получаемые результаты
Рефлексия помогает наметить цели будущей работы, «соединить» результаты с целями.

Слайд #6

Способы обучения рефлексии
Устное обсуждение
Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником в течение урока.
Письменное анкетирование

Слайд #7

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия результатов учебной деятельности

Слайд #8

Цели развития рефлексии
выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию;
развитие оценочной деятельности одноклассников;
выявление самооценки детей;
выделение детьми критериев оценки;
развитие умений оценивать по критериям;
выявление причин для преодоления имеющихся трудностей;

Слайд #9

Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
Приёмы: «Букет настроения»,
«Дерево чувств»,
«Мой город»,
«Разнотравье»,
« Комплимент»,
«Читательский дневник»

Слайд #10

Рефлексия содержания учебного материала
Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
Приёмы: « Лист обратной связи»,
«Плюс-минус- интересно»,
«Лестница затруднений»,
«Строим дом»,
«Знаю- узнал- не знал»,
«Читательский дневник».

Слайд #11

Рефлексия учебной деятельности
Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
Приёмы: «Полянка», «Фразеологизм»
«Точка зрения»,
«Карта активности»,
«Синквейн»,
«Аргумент»,
«Украсим торт»,
«Графическая рефлексия»

Слайд #12

Рефлексия результатов учебной деятельности
Этапы урока: в начале урока
в конце деятельности
Приемы: «Оценочная лестница»,
«Эссе», «фразеологизм»
« Портфолио, его виды»,
« Письмо самому себе»,
« Лист достижений»

Слайд #13

Приемы проведения рефлексии
Приемы проведения рефлексии

Слайд #14

«Дерево чувств»

красный - настроение восторженное,
оранжевый - радостное, теплое,
желтый - светлое, приятное,
зеленый - спокойное,
синий - неудовлетворительное, грустное,
фиолетовый - тревожное, напряженное,
черный - упадок сил, уныние.

Слайд #15

«Букет настроения»

Красный цветок - понравилось
на уроке,
узнали что-то новое,

синий - не понравилось
на уроке.

Слайд #16

«Художник»
- Мрачные, тёмные тона говорят
о том, что художника что-то
волнует, беспокоит, а может
быть
у него плохое настроение.
- Светлые тона говорят , что
у вас хорошее, радостное
настроение

Слайд #17

«Блиц»


- Понравилось ли сегодня на уроке?
- Что понравилось / не понравилось?
Почему?
- Что получилось / не получилось?
Почему?

Слайд #18

«Лист обратной связи»

 
В начале урока.
1. Мое настроение (оцени по шкале).
1 2 3 4 5
2. Мое самочувствие (оцени по шкале)
1 2 3 4 5
3. Мой уровень подготовки к сегодняшнему уроку (оцени по шкале)
1 2 3 4 5
4. Моя заинтересованность в сегодняшнем уроке (оцени по шкале)
1 2 3 4 5
5. Цели и задачи, которые я ставлю перед собой и планирую реализовать во время урока

Слайд #19

«Лист обратной связи»

В конце урока.
1. Мое настроение (оцени по шкале).
1 2 3 4 5
2. Мое самочувствие (оцени по шкале)
1 2 3 4 5
3. Мой уровень подготовки по итогам сегодняшнего урока (оцени по шкале)
1 2 3 4 5
4. Сегодня на уроке у меня не получилось:
5. Сегодня на уроке мне удалось добиться успеха в
6. Что бы я хотел(а) получить от следующего урока?

Слайд #20

«Плюс - минус- интересно»

«П» записывается всё, что понравилось на уроке
«М» записывается всё, что не понравилось на уроке
«И» учащиеся записывают все любопытные факты

Слайд #21

«Читательский дневник»
Ф.И.О. автора произведения
Название произведения
Число страниц.
Жанр произведения
В каком году написано? Обстановка? Чем год известен?
Основные герои. Возраст, связь с другими героями,
привычки и т.д. Хочется ли быть похожим?
7. Сюжет.
8. Отзыв о книге.
9. Список ключевых эпизодов.
10. Эпоха, в которую происходят события. Кто у власти? Город? Страна?
11. Список критической литературы.
12. Выписки понравившихся фраз
13. По выбору: рисовать, кроссворд, сканворд, задачки, письмо автору или героям.

Слайд #22

Слайд #23

Учащиеся выходят к доске, где
вывешена своеобразная
«Роза ветров»,
приклеивают стикеры , где их
самочувствие,
образовательный успех
было на уроке ( очень хорошо,
очень плохо, научился многому,
не научился ничему)
«Точка зрения»

Слайд #24

Детям предлагается лесенка,
они должны поставить
на ту ступеньку,
на которую они наработали
на уроке при выполнении задания.

«Оценочная лестница»

Слайд #25

Красный - много ошибок, работа
неудовлетворительная.
Желтый- были небольшие
неточности, но все понятно.
Зеленый - работу оценивает на
отлично, все понятно, вопросов нет.

«Графическая
рефлексия»

Слайд #26

«Ну что, как прошел урок?»

Ученики ищут пару, моделируют
возвращение домой. Ученик, взявший на
себя роль члена семьи, спрашивает
у возвращающегося ученика из школы:
«Ну что, как прошел урок?» На что тот
должен дать краткий, но емкий ответ,
после этого ученики меняются ролями. Позже
тот же вопрос задается еще раз, но уже
при встрече с другими людьми
( одноклассниками, классным руководителем).

Слайд #27

Он кратко описывает то, что узнал
на уроке, что хотел бы применить
на практике. Письмо кладется
в конверт с адресом , сдается
учителю. В конце темы учитель
возвращает письмо ученику.

«Письмо самому себе»

Слайд #28

- Комплимент-похвала
- Комплимент деловым
качествам
- Комплимент в чувствах.
« Я делаю тебе комплимент
за то, что

- активно работал на уроке
- хорошо отвечал на вопросы учителя
- на отлично выполнил работу в группе
- ты отлично проинсценировал отрывок
- понравилось, как ты охарактеризовал
главного героя


«Комплимент»