Презентация "Применение кейс-технологий на у роках географии"

Слайд #1

«Применение кейсовых технологий на уроках географии»
Выполнила: Беляева Регина Игоревна
Учитель географии
МБОУ «Огневская СОШ»

Слайд #2

Актуальность кейс-метода в образовательной среде
Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.
Кейс-метод дает возможность оптимально сочетать теорию и практику, развивать навыки работы с разнообразными источниками информации.
Обучающиеся не будут скучать, а будут думать, анализировать, развивать навыки ведения дискуссии.

Слайд #3

Общая характеристика кейс- технологии
Кейс-технология - метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Главное его предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.
Суть кейс-технологии заключается в создании и комплектации специально разработанных учебно-методических материалов в специальный набор (кейс) и их передаче обучающимся.

Слайд #4

Образовательный эффект кейс-метода
Кейс - технологии относят к интерактивным методам обучения, они позволяют взаимодействовать всем учащимся, включая педагога.
Кейс-метод дает возможность применения полученных знаний на практике. Развивает логическое и критическое мышление.
Работая с кейсами, ученики учатся принимать правильные решения и применять теоретические знания в конкретной ситуации, могут оценить и выбрать лучший вариант для решения проблем.

Слайд #5

Требования к кейс-методу
Четко поставленная цель;
Соответствующий уровень трудности;
Иллюстрация аспектов реальной жизни;
Развивать аналитическое мышление;
Провоцировать дискуссию.

Слайд #6

Организационная деятельность учителя
Первый этап. Творческая работа по поиску или созданию кейса и вопросов для его анализа; подготовка методического обеспечения для предстоящего урока.
Второй этап. Работа учителя в классе, где он выступает со вступительным и заключительным словом, организует малые группы и дискуссию, поддерживает деловой настрой в классе, оценивает вклад учеников в анализ ситуации
Третий этап — анализ и рефлексия совместной деятельности. Основная задача этого этапа: учитель завершает дискуссию, анализирует процесс обсуждения, подводит итоги

Слайд #7

Способы представления кейса на уроке
В печатном виде, однако включение в текст фотографий, диаграмм, таблиц делает его более наглядным.
Мультимедиа-презентации: фильм, видео- и аудио-презентации

Слайд #8

Источники кейсов
Интернет
СМИ
Научные статьи
Научная литература

Слайд #9

Требования к анализируемому тексту
1. Подбор оптимального объема кейс-текста в зависимости от возрастных особенностей детей.
2. Текст должен быть без открытого представления проблемы, лишь косвенно ее освещать через набор фактов-трудностей, перечисление действий субъектов события и т.д.

Слайд #10

Технология работы с кейсом в учебном процессе
- Индивидуальная самостоятельная работы обучаемых с материалами кейса;
- Работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;
- Презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы)

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Кейс: «Глобальное потепление»

Тема: Влияние климата на человека
Класс: 7
На каком этапе процесса обучения используется: изучение нового материала.
Характеристика кейса: краткий; текстовой; обучающий, эвристический, составлен на основе материалов СМИ.

Слайд #14

Ход занятия
Педагог: Вводит в обсуждению новую тему. Влияние климата на жизнь человека. Влияние человека на климат. Глобальное потепление. Предлагает детям прочитать текст на данную тему. Рассказать о чем говорится в тексте. Заполнить рабочий лист.
Деятельность учащихся:
1.Поиск проблемы в ходе группового обсуждения.
2.Постановка проблемы.
3.Выявление путей ее решения.

Слайд #15

«В России, которая на две трети покрыта вечной мерзлотой, проблема глобального потепления стоит в тысячу раз острее, чем в Европе или Америке, – рассказал «АиФ» Борис РЕВИЧ, профессор, доктор медицинских наук. – Разрушение систем водоснабжения и канализации из-за таяния вечной мерзлоты могут вызвать подъем заболеваемости кишечными инфекциями, например, на Чукотке им других арктических территориях России. Потепление климата может стать причиной увеличения числа случаев малярии, клещевого энцефалита и других инфекционных заболеваний. Например, в Подмосковье ещё несколько лет назад считалось, что переносчики малярии были полностью уничтожены 60-е гг. XX в.

Слайд #16

Однако, начиная с 2002 г. личинки малярийных комаров снова появились в подмосковных прудах. Сейчас по статистике, на столичный регион выпадает 34 % случаев заболеваний малярией в России. Значительно выросла у нас и заболеваемость геморрагической лихорадкой. Это заболевание вызывающее внутреннее кровотечение, фиксируется теперь не только на юге России, но и в Новосибирской области. Ранее эта лихорадка была распространена преимущественно в Африке и на ближнем Востоке. Более 90% взрослых жителей этих регионов имеют иммунитет к вызывающему ее вирусу. Россия же совершенно беззащитна перед этим тропическим заболеванием».

Слайд #17

Рабочий лист

Проблема № 1 _____________________________________________________________
Проблема №2 ______________________________________________________________
Проявление проблемы:
а._________________________________________________________________________
б._________________________________________________________________________
в._________________________________________________________________________
Пути решения проблем:
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________

Слайд #18

Одним из вариантов презентации итогов обсуждения может быть такой опорный конспект:

Проблема № 1: Глобальное потепление климата.
Проблема № 2: Рост заболеваемости россиян
Проявление проблемы:
а) рост кишечных            б) рост заболеваемости              в) случаи геморрагической
инфекций                         малярией, клещевым                  лихорадки.
энцефалитом.
Пути решения:
Совершенствование систем канализации и водоснабжения;
Разработка новых методов очистки воды;
Разработка новых способов борьбы с переносчиками заболеваний (клещей, комаров …);
Создание эффективных вакцин и лекарственных препаратов.

Слайд #19

Вывод
Кейс-технология вызывает у детей живой интерес, формирует коммуникативные и социальные навыки, развивает ответственность и самостоятельность, способствуют развитию естественнонаучной грамотности.

Слайд #20

Используемые источники
http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/9037/2/03Kuzmina.pdf
https://multiurok.ru/files/diplomnaia-rabota-po-teme-primenenie-keisovykh-tek.html
https://infourok.ru/keys-metod-kak-pedagogicheskaya-tehnologiya-4010626.html
https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2016/11/26/keys-tehnologiya-kak-uslovie
https://педпроект.рф/агаркова-о-м-кейс-технологии/
https://www.surwiki.admsurgut.ru/wiki/images/f/fb/Кейс_технология.pdf
https://multiurok.ru/files/mietod-kieis-tiekhnologhii-na-urokakh-ghieoghrafii.html

Слайд #21

Спасибо за внимание!