Презентация по слайдам:
Слайд #1
На тему: Гипертимный тип акцентуации характера:
психологическая характеристика, особенности обучения и воспитания.
Слайд #2
Содержание
1. Теоретические аспекты акцентуации характера.
2. Характеристика гипертимной акцентуацией характера.
3. Особенности воспитания.
4. Особенности обучения.
5. Выводы.
6. Список литературы.
Слайд #3
Акцентуации характера – это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.
Впервые понятие «акцентуация» было введено немецким психиатром, психологом, профессором неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карлом Леонгардом (K.Leonhard).
Слайд #4
Классификация в психологии:
Гипертимно-неустойчивый. Отличается повышенным стремлением к развлечениям и веселью, что мешает концентрировать внимание на занятиях и работе. Эти люди азартны и подвергают себя неоправданному риску. Проявляют повышенный интерес к алкоголю и наркотикам.
Гипертимно-истероидный. Стремится произвести впечатление на окружающих, хвастлив, артистичен, изобретателен. Легко попадает в авантюрные мероприятия. Склонен к демонстративному поведению.
Гипертимно-аффективный. Проявляет себя частыми вспышками гнева и раздражения, впадает в агрессивные состояния.
Гипертимно-циклический. Перепады настроения имеют циклическое течение и регулируются эндогенными факторами.
ГИПЕРТИМНЫЙ ТИП
АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
Слайд #5
СОЦИАЛЬНО АДАПТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
– оптимизм, жизнелюбие, энергичность;
– общительность;
– инициативность;
– предприимчивость, находчивость в нестандартных, стрессовых ситуациях;
– способность вызывать доверие;
– развитое чувство юмора;
– высокая мотивация достижений;
– независимость от мнений и оценок окружающих;
– открытость к новой информации.
Слайд #6
ДЕЗАДАПТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
– чрезмерная активность и общительность;
– импульсивность;
– общее беспокойство, суетливость;
– отсутствие терпения, усидчивости;
– неспособность к длительной концентрации внимания, неустойчивость к помехам;
– разбросанность в мыслях и делах (желание все успеть в сочетании с постоянной спешкой и опозданиями);
– неспособность выделить этапы в выбранной деятельности;
– отсутствие стремления доводить начатое дело до конца;
Слайд #7
ДЕЗАДАПТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
– отсутствие стремления доводить начатое дело до конца;
– склонность к неоправданному риску (авантюризм);
– неадекватная легкость в отношении жизненных проблем;
– необдуманность поведения, высказываний;
– нарушение этических норм (вульгарность, грубость);
– непостоянство в межличностных отношениях;
– неразборчивость в контактах;
– низкая дисциплинированность, безответственность;
– слабо развитое чувство долга и способность к раскаянию;
– отсутствие самокритики.
Слайд #8
СТРЕССОГЕННЫЕ СИТУАЦИИ
– однообразие обстановки;
– монотонная деятельность;
– ограничение двигательной активности;
– тщательная, кропотливая работа;
– жестко регламентированная система в организации;
– работа в условиях навязанной извне деятельности;
– чрезмерная опека, постоянный контроль;
– отсутствие соперничества;
– необходимость тщательного анализа информации;
– необходимость принимать ответственные решения;
– фрустрация потребности в самореализации;
– вынужденное одиночество;
– ограничения деятельности, связанные с возрастными изменениями.
Слайд #9
ТИПИЧНЫЕСПОСОБЫ
СОВЛАДАНИЯ СО СТРЕССОМ
– расширение контактов;
– фантазирование;
– стремление к усилению внешней стимуляции (творчество, выбор неординарных, рискованных решений, актуализация нереализованных возможностей);
– вербальная агрессия импульсивного характера;
– кардинальная смена деятельности, поиск альтернатив.
Слайд #10
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ
- устанавливать для гипертима четкие границы;
- одаривать его уместными вознаграждениями;
не лишать наказаний;
установить четкий режим дня;
предложить самому придумать для себя правила;
быть для гипертима в роли советчика;
находить полезные и активные занятия.
Слайд #11
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ
создать условия, в которых проявляется инициатива и энергия, предприимчивость и лидерство, в которых возможно свободное и интересное общение;
не следует поручать кропотливую, однообразную работу, требующую усидчивости и ограничивающую его связи с людьми;
следует избегать чрезмерного проявления безапелляционной власти, жесткой требовательности;
противопоказан мелочный контроль, который может вызвать бунт.
Задача педагога и родителей найти для подростка гипертимного психотипа интересное дело, увлечь его каким-нибудь занятием.
Слайд #12
ВЫВОД
Асоциальное поведение гипертимов обусловлено не столько четко выраженными антисоциальными установками, сколько легкомыслием, гиперактивностью, реакцией группирования и склонностью к риску. Однако и этих «легких» причин достаточно для формирования противоправного поведения.
Залог успешного общения с гипертимом – обеспечение его занятости, направление его повышенной активности в полезное, конструктивное русло.
Слайд #13
Список литературы
1. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев,1989г.
2. Личко А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков.Л.,1983г.
3. Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. – М., 2000
4. Ясникова Е.Е., Собенников В.С. Характер. Акцентуации характера / Е. Е. Ясникова, В.С. Собенников; ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава РФ, - Иркутск: ИГМУ, 2013
Львицын М.С.
5. Гипертимная акцентуация характера и профориентация. – [Электронный ресурс]. Код доступа: http://www.b17.ru/article/88452/
