Методы и приемы элементарного музицирования

Слайд #1

Музыкальный руководитель МДОУ № 18 Золотова Светлана Валерьевна

Слайд #2

Элементарное музицирование становится инструментом не преподавания, а образования, деятельностью самого воспитанника.

Детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника, повышает интерес к музыке, способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению скованности, застенчивости, расширяет музыкальное воспитание.

У детей во время игры проявляются индивидуальные черты исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются творческие и музыкальные способности.

Слайд #3

Я, как и многие педагоги, на протяжении многих лет своей деятельности занимаюсь поиском интересных и нетрадиционных путей в развитии творческой активности детей. Меня волнуют вопросы, как сделать, чтобы каждое музыкальное занятие было интересно для детей, как ненавязчиво, легко и просто рассказать им о музыке, научить их слышать, видеть, понимать, фантазировать, придумывать.

Слайд #4

Игре на детских музыкальных инструментах в нашей дошкольной образовательной организации уделяется особое внимание. Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, наши дети открывают для себя мир музыкальных звуков, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. Я заметила, что у детей улучшается качество пения, они чище поют, улучшается качество музыкально - ритмических движений, дети четче воспроизводят ритм.

Слайд #5

Работа по обучению детей игре проводится планомерно и целенаправленно, с применением разнообразных методов и приемов: показ иллюстраций, игрушек, использование музыкально - дидактических игр. Их систематическое применение на музыкальных занятиях вызывает у детей интерес, расширяет их музыкальные впечатления и способствует проявлению творческой активности.

Слайд #6

Знакомство с музыкальными инструментами мы начинаем в младших группах, где учим детей различать звуки по высоте, узнавать и различать звуки разных инструментов, общаться с ними, извлекать звук. К среднему дошкольному возрасту работа усложняется тем, что детям предлагается работа с ритмическими карточками.
В средней группе предусматривается новый вид детской музыкальной деятельности - игра на металлофоне. Игра на этом инструменте способствует развитию у детей мелодического слуха, ритма и музыкальной памяти. Я слежу за правильной посадкой детей во время игры, положением корпуса и рук. Для того, чтобы дети точно воспроизводили ритм, предлагаю прохлопать ритмический рисунок попевки, используя различные ударные инструменты (кубики, бубны, ложки, орешки и т.д).

Слайд #7

Развивающая среда также обеспечивает музыкально – эстетическое развитие детей. Кроме озвученных музыкальных инструментов мы вносим в музыкальный уголок неозвученные инструменты: балалайки, скрипки, гитары, фортепиано. Играя с ними, дети развивают свое воображение, музыкальную память, творческие способности. Дети в самостоятельной музыкальной деятельности часто применяют игру на детских инструментах, как озвученных, так и неозвученных.
А если инструмент изготовлен своими руками, то играть на нем еще интереснее и приятнее. Таким образом, проводя планомерную работу по обучению детей игре на музыкальных инструментах в течение всего времени пребывания в детском саду, мы смогли подойти к главному этапу работы - созданию оркестра и сознательному разучиванию в нём мелодий на музыкальных инструментах.

Слайд #8

При комплектовании оркестра необходимо придерживаться соотношения всех групп инструментов. С первых занятий я приучаю маленьких оркестрантов к своим постоянным рабочим местам. Формы проведения занятий с детским оркестром. В работе с детским оркестром использую все формы проведения занятий: индивидуальную (на начальном этапе обучения игре на музыкальном инструменте), групповую (при игре на однородных музыкальных инструментах) и коллективную (при уверенной игре своих партий каждым участником оркестра).
Коллективная форма - самая сложная, но она даёт положительные результаты, если занятие правильно организовано и звучание чередуется с разъяснениями педагога.

Слайд #9

Слайд #10

Результаты работы.
Занятия в оркестре дают позитивные результаты всем без исключения детям дают позитивные результаты всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии. Большое удовольствие им доставляют "публичные" выступления: будь то праздник, развлечение, маленький концерт, большой конкурс, только обязательно, чтобы присутствовали зрители, слушатели (дети соседних групп, родители, педагоги).

Слайд #11

Бесспорна и воспитательная функция оркестра, поскольку коллективное музицирования является также одной из форм общения, а, следовательно, происходит позитивная социализация ребенка. У детей появляется ответственность за правильное исполнение своей партии, собранность, сосредоточенность.
Оркестр объединяет детей, воспитывает волю, упорство в достижении поставленной задачи, помогает преодолеть нерешительность, робость, неуверенность в своих силах

Слайд #12

В заключение, своего выступления хотелось бы продемонстрировать вам небольшие фрагменты выступлений наших оркестрантов.
Хотелось бы обратить ваше внимание на то, что в следующем оркестре совмещены такие виды деятельности, как пение и игра на музыкальных инструментах. Дети с трудом, порой, сочетают пение и движение, а здесь, помимо того, что звучит фонограмма, которая не оставляет детям право на ошибку (в моем сопровождении я могу им помочь и подстроиться под их темп), здесь еще нужно вовремя попасть в темп, в нужную ноту и следить за правильностью исполнения звуков.
В следующей видеозаписи будет продемонстрировано выступление детей средней группы с ритмической композицией игры на орешках.

Слайд #13

Считаю, что мои дети прекрасно справились с таким заданием.

Слайд #14