Презентация "Алгоритм анализа педагогических ситуаций"

Слайд #1

Алгоритм анализа педагогических ситуаций

Слайд #2

Педагогическая ситуация – это возникающие в ходе организации педагогического процесса взаимоотношения неопределенного характера между его субъектами, связанные с конкретными затруднениям (т.е. содержащие в себе противоречия) и поэтому требующие разрешения.

Слайд #3

Конкретная ситуация: идет контрольная работа по математике во втором классе, а Дима сидит и рассмотрит жучка, который ползает по парте.
Как поступить учителю в данном случае?
С позиции Э.Ш. Натанзон, подобное действие может быть импульсивным, непроизвольным, нечаянным, аффективным, негативистским, сознательным действием с непредвиденным результатом, волевым, умышленным или просто бесполезным. Для того чтобы правильно оценить его, необходимо увидеть скрытые и явные противоречия, которые лежат в основе ситуации, и выйти на конкретный уровень обобщения.

Слайд #4

В младшем школьном возрасте еще слабо развито произвольное внимание. Ребенок легко отвлекается на внешние, яркие раздражители, поэтому ему сложно сосредоточиться на одном виде деятельности. Мотив долга находится в стадии развития. Скорее всего, это импульсивное действие, которое не несет в себе намеренного зла, но оставить его без внимания нельзя, поскольку необходимо выработать привычку сосредоточиваться на работе и доводить ее до конца. Следовательно, задача педагога состоит в том, чтобы привлечь внимание мальчика к выполнению контрольной работы.
В данной ситуации можно сделать следующие выводы.

Слайд #5

Вариантов решения в это ситуации может быть необыкновенное множество.
предложить мальчику помощь;

выразить надежду, что Дима успеет выполнить задание, несмотря на то что он на некоторое время отвлекся;

продемонстрировать свое огорчение там, что ребенок занят посторонним делом на уроке и может не справиться с заданием;

использовать отрицательное подкрепление в виде удивленного или строгого взгляда.

Слайд #6

С точки зрения выбора решения, ситуации можно разделить на «конечные», предполагающие определенное, единственно верное решение), и «неконечные», решение в которых может быть не окончательным, а по возможности улучшающим ситуацию.
Педагогические ситуации, как правило, являются неконечными.

Слайд #7

Примерный алгоритм анализа педагогической ситуации
Анализ действия (импульсивное, аффективное, непроизвольное, внушаемое, нечаянное, бесполезное, негативистское, сознательное действие с непредвиденным результатом, умышленное действие).
Анализ мотива. Определение возможных причин поступка.
Поиск противоречия, которое лежит в основе сложившейся ситуации.
Поиск точки опоры для разрешения противоречия: закономерности, особенности возраста, общения и др.
Поиск возможных вариантов решения, стандартных и нестандартных.
Четкое определение собственной педагогической позиции: что является критерием успешности решения ситуации?
Обоснование выбора решения.
Предварительная оценка возможных позитивных и негативных последствий данного решения.