Постновка учебных задач на уроках

Слайд #1

Постановка учебных задач
на уроках

Слайд #2

«Ключом ко всякой науке 
является вопросительный знак»

Оноре де Бальзак

Слайд #3

Учебная задача - ситуация, которая требует от учащихся открытия и освоения общего способа решения довольно широкого класса проблем; ситуация поиска выхода из реального противоречия (конфликта), возникающего ввиду недостаточности знаний, средств и способов их применения.

Слайд #4

Постановка учебной задачи
формирует умения наблюдать, видеть проблему, выдвигать гипотезы через создание ситуации «интеллектуального разрыва»
и его фиксацию в графико-знаковой
и словесной форме.

Слайд #5

Принципы постановки учебной задачи.
1. Вводимое понятие должно быть предельно общим.
2. Создать ситуацию жизненной необходимости знания.
3. Не вводить знания в готовом виде. Создать ситуацию самостоятельного поиска, предварительных догадок и гипотез.
4. Определение или правило (словесная формулировка нового знания) должны появляться не до, а после всей работы по поиску и обнаружению нового содержания. Формулировать правило (определение) детям легче, считывая его со схемы.
5. Логика перехода от задачи к задаче должна быть ясной и открытой для учеников.

Слайд #6

Этапы постановки учебной задачи на уроке.
1.Ситуация успеха.
2. Ситуация неуспеха.
3. Контроль способа.
4. Перевод частной проблемы в общую (преобразование условий учебной задачи).

Слайд #7

Виды ситуаций.
1. Выбор.
2. Неопределенность .
3. Неожиданность.
4. Конфликт.
5. Несоответствие .

Слайд #8

Приёмы создания проблемной ситуации.

1.Интерактивных кроссворды.
2. Необычный вопрос .
3. Предъявить противоречивые факты.
4. Задания на группировку .
5. Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием.
6. Обнажить представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».
7. Задание-загадка.
8. Дать практическое задание, не выполнимое вообще.
9. Дать практическое задание, не сходное с предыдущим.
10. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим.
11. Эксперимент.

Слайд #9

Условия постановки учебной задачи
1.Создать такую учебную ситуацию, в которой учащийся обнаружит своё собственное суждение об обсуждаемом предмете: существование других точек зрения; недостаточность своего знания для решения возникшей задачи.
2. Обеспечить детей инструментом, позволяющим удержать, зафиксировать интерес к учебной задаче. Таким инструментом являются схемы, модели, детские рисунки и т. д.
3. Обеспечить переход от отношения «спрашивающий учитель — отвечающий ученик» к отношению «спрашивающий ученик - учитель, помогающий ученику сформулировать свой вопрос и найти на него ответ».

Слайд #10

Педагог, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу опыта, но и укрепляет веру в свои силы у каждого ребенка независимо от его способностей.
Заключение