Презентация по слайдам:
Слайд #1
Муниципальный конкурс
молодых педагогов и их наставников
«Педагогический дуэт – 2024»
Моя инициатива в образовании
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Учителя начальных классов
МБОУ «Школа №2»
Осипова Алёна Алексеевна,
Коркина Ксения Валерьевна
Слайд #2
Человеку нужен человек…
Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения (Антуан де Сент Экзюпери)
Без многого может обходиться человек, но только не без человека (Людвиг Берне)
Способность к общению есть неотъемлемое следствие разумности (Роберт Шекли)
Слайд #3
Основная задача современного образования сформировать у младшего школьника умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию. Из этого следует, что перед педагогом стоит вопрос поиска оптимальных путей развития коммуникативных УУД в различных видах творческой деятельности с учётом индивидуальных особенностей детей.
Слайд #4
Урок технологии
Коллективная работа
Познание мира
Трудовые навыки
Укрепление отношений в коллективе
Упрощение социализации
Совместное решение проблем
Слайд #5
Возможности уроков технологии, как средства формирования коммуникативных УУД младших школьников будет достаточно эффективным, если на уроках применять разнообразные формы (уроки в форме соревнований и игр, уроков нетрадиционной подачи: творческие отчеты) и методы (исследовательский, эвристический, проблемный) работы.
Гипотеза
Слайд #6
Цель и задачи проекта
Процесс развития коммуникативных УУД младших школьников на уроках технологии.
рассмотреть особенности формирования коммуникативных УУД на уроках технологии;
провести диагностику уровня сформированности коммуникативных УУД у младших школьников 3 класса;
организовать проведение формирующего этапа по развитию коммуникативных УУД;
провести анализ динамики уровней сформированности коммуникативных УУД до и после формирующего этапа исследования.
Слайд #7
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Управление поведением партнёра
Умение выражать свои мысли
Слайд #8
направлена на изучение уровня сформированности навыков группового взаимодействия учащихся в ситуации предъявленной учебной задачи
Методика «Ковёр» (Овчарова Р.)
Слайд #9
Учитель делит детей на произвольные команды, которые работают за отдельными столами. На каждом столе имеются совершенно одинаковые наборы всевозможных фигур, выполненных из цветной бумаги.
Далее каждой команде предлагается изготовить один, общий ковёр. На основе анализа этих образцов коллективно с детьми устанавливаются общие признаки любого ковра, которые одновременно для учеников являются правилами выполнения работы и средствами контроля: наличие центрального рисунка; одинаковое оформление углов; симметричное расположение деталей относительно центра.
Слайд #10
Описание задания: двоих детей усаживают друг напротив друга за стол, перегороженный экраном (ширмой), одному дается образец узора на карточке, другому — фишки, из которых этот узор надо выложить. Первый ребенок диктует, как выкладывать узор, второй — действует по его инструкции. Ему разрешается задавать любые вопросы, но нельзя смотреть на узор.
Методика «Узор под диктовку» (Г. А. Цукерман и др.)
Слайд #11
На диаграмме представлен результат групповой диагностики по удельному весу учащихся по методике «Ковёр» Овчаровой Р.
Слайд #12
На диаграмме продемонстрированы результаты диагностики уровня сформированности уровня коммуникативных УУД по методике «Узор под диктовку» (Г. А. Цукерман и др.)
Слайд #13
Урок-соревнование
Урок-сказка
Урок-фантазии
Урок-игра
Театрализованные уроки
Интегрированные уроки
Нестандартные уроки
Слайд #14
Нестандартный урок - это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Это всегда праздники, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом.
Цель этих уроков предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, т.к. интерес - это катализатор всей учебной деятельности.
Слайд #15
На формирующем этапе использовались и ролевые игры. Ученики играли различные роли, имитировали реальные ситуации и взаимодействовали друг с другом. Например, одни играли роли продавца и покупателя, врача и пациента, учителя и ученика и т.д.
На формирующем этапе на уроках технологии широко использовались игры и упражнения на развитие коммуникативных навыков.
Формирующий этап
Слайд #16
Коммуницируя не только со сверстниками и взрослыми, но и с младшими товарищами, дети третьего класса закрепили приобретённые навыки общения.
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ
Слайд #17
Слайд #18
Слайд #19
На диаграмме продемонстрированы результаты диагностики уровня коммуникативных УУД по методике «Ковер» на ИЭ
Слайд #20
Результаты диагностики уровня коммуникативных УУД на ИЭ по методике «Узор под диктовку»
Слайд #21
Сравнительные результаты диагностики до и после формирующего этапа
Слайд #22
Учитель, образно говоря, осуществляет связь времен, он звено в цепи поколений…
(Брежнев Л. И.)
