Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках окружающего мира в начальной школе

Слайд #1

Презентацию подготовила : учитель начальных классов
Калашникова Ольга Владимировна
МОУ СОШ р.п.им.В.И.Ленина
Формирование и развитие функциональной грамотности на уроках окружающего мира в начальной школе

Слайд #2

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами. Моя задача- помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

Слайд #3

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

Слайд #4

Мною на уроках используются различные формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
В своей работе я использую следующие технологии обучения:
Технология проектной деятельности.
Здоровьесберегающие технологии.
Технологии развивающего обучения: написание четверостиший, ролевая игра.
Технология критического мышления, на основе построения проблемной ситуации: работа над деформированным текстом, способствует на развитие сообразительности, творческого чутья.
Уровневая дифференциация обучения, использование которой вносит определённые изменения в стиле взаимодействия с учеником. Раздаточный и тестовый материал составляется по уровням.
Информационные и коммуникативные технологии. Интернет, средства мультимедия, библиотека.

Слайд #5

Естественнонаучная грамотность – один из компонентов функциональной грамотности. Она позволяет человеку использовать теорию на практике и на основе этих знаний уметь описывать и объяснять явления, прогнозировать их развитие. Процесс обучения естествознанию в начальной школе призван обеспечить учащихся необходимыми общими естественнонаучными знаниями, умениями и навыками, дающими возможность успешно продолжить обучение в старшей школе.
Оно включает в себя не только знания, а ещё и умения применять эти знания в жизненных ситуациях.

Слайд #6

Задание 1.
Вид деятельности: рассуждение
Формируемое умение: интерпретировать и использовать знания о
взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе, делать выводы.
Вася очень обрадовался, что мог своими знаниями помочь родителям
во время прогулки по лесу. Ведь компаса нет, а вокруг все одно на другое
похоже.
Вася рассказал родителям, как можно справиться без компаса, чтобы
определить север и юг. Какие утверждения Васи являются верными?
Лишайники и мхи предпочитают «селиться» на камнях и деревьях
с северной стороны.
Кора у березы чище и белее с северной стороны.
Муравейник с северной стороны относительно дерева.
Грибы предпочитают расти с северной стороны пня или дерева.
Ответ: 1,4

Слайд #7

Задание 2.
Вид деятельности: рассуждение
Формируемое умение: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе проведённого эксперимента.
Варя проводила наблюдения за прорастанием семян гороха.
Чтобы выяснить, влияет ли влажность на их прорастание, она взяла
два стакана, положила в каждый по десять одинаковых семян гороха.
Во второй стакан она предварительно поместила мокрую тряпочку. Оба стакана Варя оставила в классе на столе.
Какие подсчёты и сравнения нужно провести Варе, чтобы определить,
как влажность влияет на прорастание семян?

Ответ: Необходимо посчитать количество проросших семян сначала
в стакане с меньшей влажностью, а затем количество проросших семян в
стакане с большей влажностью. Сравнить полученные результаты.

Слайд #8

Задание 3.
Вид деятельности: рассуждение
Формируемое умение: формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе проведённых измерений.
Возвращаясь домой, из школы, дети заметили, что Вася
оставляет более глубокие следы на заснеженной дороге, чем Петя.
На школьном медосмотре был определен вес мальчиков, он оказался
одинаковым. Чем же объясняется различная глубина следа?
Что необходимо проделать, чтобы ответить на этот вопрос?
1.Необходимо измерить рост мальчиков
2.Необходимо знать размер их обуви
3.Необходимо измерить площадь подошв обуви мальчиков
Ответ: Необходимо измерить площадь подошв обуви мальчиков

Слайд #9

Задание 4.
Вид деятельности: знание
Формируемое умение: находить и выбирать информацию, изложенную в явном виде.
После посещения планетария Платон рассказал одноклассникам о планетах земной группы. Ближе всех к Солнцу на расстоянии 58 млн. км находится Меркурий. Его диаметр меньше, чем у других планет.
Вторая от Солнца планета – Венера. Она расположена на 50 млн. км дальше от Солнца, чем Меркурий. На небе эта планета видна как яркая звёздочка голубоватого цвета. На третьей от Солнца планете живём мы с вами. А последняя планета земной группы удалена от центра нашей планетной системы на 227 млн. км
.

Слайд #10

Задание 5
Вид деятельности: применение
Формируемое умение: находить и выбирать графическую информацию, изложенную в явном виде.
На каком рисунке знаками отображена погода в тот день, когда
температура воздуха опустилась ниже 10 градусов мороза? Укажите букву,
которой обозначен этот рисунок. Составьте описание погоды в этот день.








Ответ: А, в этот день была пасмурная погода, шёл снег, дул юго-восточный
ветер, температура воздуха была минус 16 градусов, влажность воздуха – 74%.

Слайд #11

Задание 6.
Вид деятельности: применение
Формируемое умение: Находить и извлекать информацию,
расположенную в одном фрагменте текста, анализировать данные и
делать соответствующие выводы
На конференции докладчики обсуждали вопрос о пользе и вреде мясной пищи. Каждый из них высказал своё мнение.
Первый: «В мясе содержатся микроэлементы, необходимые человеку».
Второй: «Мясо - продукт чрезвычайно вредный».
Третий: «Мясные продукты – дорогие».
Четвёртый: «Через мясные продукты человеку передаются различные болезни».
Пятый: «Предлагаю не есть мясо из сострадания к животным».
Вопрос 1: Сколько выступающих говорили о пользе мяса?
Запиши в ответе только число. Ответ: ___________
Ответ: 1
Вопрос 2: Какие докладчики выступали не по теме (ни о пользе, ни о вреде)?
Обведи буквы правильных вариантов ответов.
А. Первый Б. Второй В. Третий Г. Четвёртый Д. Пятый
Ответ: третий, пятый

Слайд #12

Расскажи о своём любимом времени года, используя таблицу – помощницу.

Слайд #13

Составь свой режим дня и с помощью часовых стрелок покажи время ежедневных занятий.
Приучай себя просыпаться и вставать каждый день в одно и то же время.
Выполняй каждый день утреннюю зарядку.
Следи за чистотой тела, волос, ногтей и полости рта.
Соблюдай режим питания. Ешь в одно и то же время.

Слайд #14

Игра «Чьи следы»
-
.

Слайд #15

Заключение

Использование эффективных методов и приёмов, их сочетание на уроках окружающего мира и на других предметах, а также во внеурочной деятельности, существенно повышает уровень естественнонаучно грамотности учащихся, уровень их общего развития, позволяет сделать процесс обучения увлекательным и продуктивным.

Слайд #16

Спасибо за внимание!