Презентация "Формирование мотивации к обучению у старших дошкольников"

Слайд #1

Формирование мотивации к обучению у старших дошкольников.
Воспитатель
Шван Елена Юрьевна
Детский сад № 21
Калининского района
г. Санкт-Петербурга

Слайд #2

«Учение, лишенное интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребёнка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»
К.Д. Ушинский

Слайд #3

Без мотивации со стороны взрослого у дошкольника не будет активности, не возникнут мотивы, ребёнок не будет готов к постановке целей.

Слайд #4

Прежде, чем приступить к рассмотрению данного вопроса следует разобраться, что же такое «мотивация» и «мотив»
Мотивация (от лат.movere) –побуждение к действию, психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Слайд #5

Что такое «мотивация» и «мотив»?

Мотив – потребность. Ребенок дошкольного возраста не может самостоятельно выделить мотивацию, основным для него является мотив. Задача педагога побудить маленького человека к действию, т.е. мотивировать его и, в дальнейшем, закрепить эту мотивацию, которая станет основой к саморазвитию и самопознанию.

Слайд #6

Мотивация к обучению у дошкольников остается актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского возраста.
Поэтому мотивация должна быть максимально эффективной
уже в детском саду.

Слайд #7

Мотивация дошкольников как проблема
Мотивация дошкольников – это психологическая готовность ребенка к школе.
Психологи и педагоги констатируют, что у нынешних дошкольников существует целый ряд проблем, связанных с мотивацией:
Обеднение, ограниченность сюжетно-ролевых игр;

Слайд #8

Мотивация дошкольников как проблема
Неудовлетворенные потребности в самоуважении, любви и ощущении безопасности;

Слайд #9

Мотивация дошкольников как проблема
Неполноценная вовлеченность дошкольников в отношениях с детьми и взрослыми.

Слайд #10

Неполноценная мотивация к обучению влечет важные, разрушающие личность школьника последствия:

отсутствие (потеря) интереса к учебе – личностно-отчужденное отношение к учебе;
школьная дезадаптация;
угнетенность, страх из-за негативного отношения педагога;
нежелание идти в школу;
негативные межличностные отношения;
неврозы.

Слайд #11

Система формирования мотивации к обучению состоит из блоков:





Эмоциональный
Мотивационно-целевой
Познавательный

Слайд #12

Для детей дошкольного возраста основным
является первый, эмоциональный блок,
т.к. стимулом к познанию является
любопытство, интерес.

Любопытство, интерес
Открытия
Занимательность
Музыкальные фрагменты
Эксперименты

Слайд #13

На этом этапе важно создать ситуацию успеха для каждого воспитанника. Это укрепит желание учиться, повысит его самооценку.








Важно добиться, что бы каждый ребёнок почувствовал себя победителем!

Слайд #14

Педагогу нужно лишь подобрать задания посильные для всех ребят и начинать изучение нового материала с опорой на ранее полученные ребёнком знания.

Слайд #15

На эмоциональный блок опираются мотивационно – целевой и познавательный, и занимают первое место при поступлении ребёнка в школу.
Эмоциональный блок
Мотивационно-целевой блок
Познавательный блок

Слайд #16

Для любого человека всегда важна оценка его деятельности. В дошкольном возрасте не менее важно оценивать деятельность воспитанника.
В данном возрасте оценка носит
деятельностный характер.

Наиболее успешен «перспективный» способ оценки.
Можно завести на каждого ребёнка личную карточку
«Мои успехи», в которую заносятся «отметки – смайлики»
= ) Отлично, Молодец; :) Хорошо, Старайся;
:( Ты можешь лучше. В конце недели ребёнок имеет
возможность сам оценить свои успехи, проследить
динамику и, вместе с педагогом, сделать выводы и
определить причины неудачи. Таким образом формируется
положительная мотивация к обучению. Взаимодействуя с
педагогом ребёнок выстраивает перспективу обучения
(«правила, которые помогут мне стать лучше») и под
контролем педагога старается соблюдать эти правила.

Слайд #17

Развитие мотивации дошкольника – это задача не только специалистов дошкольных учреждений. В данный процесс должны активно включаться и родители.
Но к сожалению, часто родители сами формируют негативное отношения к школе своими высказываниями: «Вот пойдешь в школу, тогда узнаешь, что такое работа»; «В садике хорошо, а в школе придется учиться!». В семьях, где есть старшие дети, которые уже ходят в школу, негативизм формируется братьями и сестрами. Таким образом, дошкольник еще ни разу не побывав на уроке, уже не хочет учиться. Формировать у таких детей положительную мотивацию очень трудно.

Слайд #18

Развитие мотивации дошкольников
Эффективное развитие мотивации дошкольников, по мнению психологов и педагогов, включают несколько направлений:

стимуляция развития предпосылок учебной деятельности
улучшение системы отношений ребенка с родителями, сверстниками, воспитателями
формирование и развитие ведущих для обучения психологических способностей (планирования, анализа, рефлексии);
создание всех условий для позитивного эмоционального отношения к школьной деятельности
обеспечение сближения главных субъектов учебно-воспитательного процесса

Слайд #19

Позитивная мотивация имеет несколько главных условий развития:

* обогащение, расширение замыслов игровых сюжетов;
* удовлетворение потребности дошкольника к познанию;
* удовлетворение потребностей дошкольника в общении со сверстниками и взрослыми;
* комплексная и поэтапная психолого-педагогическая диагностика;
* развитие у родителей, воспитателей (педагогов) эмоционального принятия ребенка;
* создание ситуаций успеха в рамках деятельности.

Слайд #20

Часто случается, что способный и талантливый дошкольник, придя в школу не становится «отличником», а менее способный выбивается в лидеры. Причина в мотивации к обучению. Положительно мотивированный на школьную деятельность воспитанник детского сада, стремиться к учению, уделяет ему больше внимания и времени. Поэтому формирование положительной мотивации к школьному обучению является одной их основных задач дошкольного воспитания. И, конечно, невозможно сформировать у ребёнка желание учиться и саморазвиваться, если не верить в это. Воспитатель и родитель должен стать для каждого ребёнком «капитаном». Вера в успех каждого , любовь к своему делу и уважение – залог успешной работы.

Слайд #21

Спасибо за внимание!