Презентация по биологии на тему "Нестандартные домашние задания на уроках биологии"

Слайд #1

Нестандартные домашние
задания по биологии

МБОУ Заводоуспенская СОШ 23


Курскиева Н.С
учитель биологии

Слайд #2

Главное условие успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний учащихся.
Ничто так не утомляет, как однообразие, поэтому в домашних заданиях должны разумно чередоваться различные формы деятельности, и каждое домашнее задание должно быть неповторимым, не похожим на другие.
Современное образование направлено на развитие индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Сейчас важно не только дать знания, но и суметь подвести ребёнка к самостоятельному получению знаний. Нужно научить детей использовать свои реальные возможности при освоении того или иного учебного предмета. Я остановлюсь на биологии. На уроке трудно применить индивидуальное обучение. А предложить школьникам выбрать самому домашнее задание вполне возможно.

Слайд #3

К урокам изучения нового материала
Выделение главного в тексте
Доработка материалов урока составлением рисунков, чертежей, схем, таблиц
Сбор материалов из дополнительных источников
Заполнение пропущенных слов
Дать определение
Составить синквейн
Тестовые задания (Ответы да/нет, с вариантами ответа и т.д.)
Работа с карточкой
Исторический портрет ученого (биография, достижения, ошибки, значение)

Слайд #4

К урокам обобщения

Ответы на поставленные вопросы
Подготовка к ответу по заданию и готовому плану
Самостоятельное составление плана ответа по какой-то теме или подготовка по этому плану
Выделение в тексте основного и второстепенного материала
Подборка дополнительного материала по теме
Кроссворд
Установить соответствие — сопоставление дат и событий, процессов и участников, растений и семеств, животных и типов/классов
Дать оценку событию
Варианты – а допустим ,что…

Слайд #5

К урокам обучения применять знания
Практические работы (изготовление пособий, карточек, таблиц, моделей)
Лабораторные работы
Полевая практика (на живых объектах или в естественной среде)
Решение задач (а также нестандартных и задач с межпредметными связями)
Самостоятельное составление задач, тестовых заданий, формулировка вопросов

Слайд #6

К урокам контроля и проверки знаний
Письменные ответы на вопросы
Домашняя контрольная работа
Решение нестандартных задач
Работа с карточкой
Проблемные вопросы
Установить последовательность событий
Установить соответствие
Аргументировать заданное утверждение
Сравнить несколько событий, определить важность влияния того или иного события на процесс в целом

Слайд #7

Пример 1. Синквейн.
1-я строка: название синквейна
2-я строка: два прилагательных
3-я строка: три глагола
4-я строка: фраза на тему синквейна
5-я строка: существительное

(Задание на развитие комплексного восприятия, умения выделять главное)
Клетка.
Живая, активная.
Соединяет, пропускает, защищает.
Важна для любого организма.
Единица.

Слайд #8

Пример 2.
Изготовление моделей.
Сделай модель цветка из картона и бумаги.
Сделай модель цветка из пластиковых бутылок.
Сделай модель клетки (растений, животных, бактерий или грибов) из пластилина и картона.
Сделай модель Дондерса.

Слайд #9

Пример 3.
Сочини сказку о …
растениях;
животных;
цветке;
клетках крови;
вирусах, бактериях и др.
Сочини сказку о строении цветка. Задание индивидуальное для детей склонных к сочинительству, умеющих фантазировать.
Способ проверки: прочитать на уроке одноклассникам. Инструкция по выполнению работы.
Сказку можно начать так: жили-были тычинка и пестик. Пестик был важный …

Слайд #10

Сочини рассказ: «А что, если…»

На Земле исчезнут все растения?
Среди животных не будет хищников? и т.д.
Используя только прилагательные составь описание:
Пчелы медоносной
Одуванчика полевого и др.
Амёбы обыкновенной
КРЕАТИВНЫЕ (творческие) ЗАДАНИЯ именно такие задания развивают фантазию, воображение, ассоциативность мышления, т.к. предполагают создание школьником собственного продукта: идеи, рисунка, сочинения и т.д., именно такие задания пополняют опыт творческой деятельности учащихся.

Слайд #11

Пример 4.
Найдите лишнее, объясни свой выбор
Найдите в тексте биологические ошибки: Летом я жила в деревне. У бабушки большой огород, поэтому работы хватало всем. Мы пропалывали, поливали, выбирали из почвы дождевых червей, чтобы они не повредили корни растений. После работы мы мыли руки с мылом – ведь вместе с почвой под ногти могли попасть яйца печёночных сосальщиков – опасных паразитов человека. А однажды на бабушкину капусту напали белые планарии и стали объедать сочные нежные листья. Мы метод ошибок всех червей собрали и уничтожили. Летом мы поработали на славу, а осенью собрали небывалый урожай!

Что здесь лишнее? Почему?
а) печёночный сосальщик, свиной цепень, медицинская пиявка, белая планария б) человеческая аскарида, свиной цепень, медицинская пиявка, нереис в) пескожил, белая планария, ложноконская пиявка, дождевой червь

Слайд #12

Пример 5
ТРИЗы (здания с использованием теории решения исследовательских или изобретательских задач)
Как решать задачи с помощью ТРИЗ
Как же лучше решать творческие задачи? Вот небольшой алгоритм.
Определите тип задачи В каждой задаче на сайте указан ее тип: изобретательская или исследовательская.  Изобретательская задача — это когда есть цель, которую Решателю требуется достигнуть, или есть проблема, которую нужно преодолеть, причем очевидные решения в данных условиях неприменимы. Перед Решателем возникает вопрос: "Как быть?".  Исследовательская задача — это когда происходит некоторое явление, и Решателю необходимо объяснить его, выявить причины или спрогнозировать результат. Перед Решателем стоит вопрос "Почему? Как происходит?" Чтобы легче решить исследовательскую задачу, сформулируйте ее как изобретательскую. Задайте себе вопрос: "Как сделать, чтобы происходило именно это явление?"

Слайд #13

ПРИМЕР
Исследовательская задача: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. А при ее возвращении медвежата ведут себя очень странно: едва завидев приближающуюся маму, они залезают на тонкие деревца. Почему?
Изобретательская задача: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться пока она приблизиться — опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может. Как быть медвежатам?
Ответ: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму. А дожидаться, пока чужой медведь приблизится, опасно. Поэтому они залезают на тонкие деревца, куда взрослому медведю влезть не под силу.

Слайд #14

Определите систематическое положение 7 насекомых из сказки «Муха – Цокотуха» К. Чуковского
Пример 6.
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ.
Найдите биологическую неточность в стихотворении А.А.Фета «Бабочка»: Ты прав. Одним воздушным очертаньем Я так мила. Вес бархат мой с его живым миганьем – Лишь два крыла. Не спрашивай: откуда появилась? Куда спешу? Здесь на цветок я лёгкий опустилась И вот – дышу.
Пример 7.

Слайд #15

Пример 8. Что общего между парами понятий?
сперматозоид – яйцеклетка
эктодерма – мезодерма
фагоцитоз – пиноцитоз
митоз – мейоз

Слайд #16

Пример 9.
Работа с рисунками.
Нарисуй несуществующее растение, используя элементы изученных семейств. Придумайте название этому необычному растению.

ИЛИ Нарисуй зоошутку – необычное насекомое, которого не существует в природе: органы возьмите от разных насекомых. Придумайте название этому необычному насекомому.

2) Рисунок с намеренно допущенной биологической ошибкой.

Слайд #17

Придумайте 3 ребуса о земноводных
Составление кроссвордов, ребусов
Пример 10.
Выбери наиболее длинное слово называющее часть цветка и напиши его на листе в клетку. Подумай, как расположить остальные термины, чтобы некоторые буквы других слов совпадали друг с другом. Например: Пронумеруй каждое слово и запиши вопросы по обозначению каждой части цветка.

Слайд #18

Домашняя учебная работа школьников – важная составная часть учебного процесса. На уроке учитель создает условия для усвоения учениками образовательного стандарта – он обязателен и един для всех, для домашнего выполнения ученик получает обязательное задание первого уровня, позволяющее закрепить 4 знания, полученные учеником на уроке, и сформировать умения и навыки по теме.
Домашние задания должны быть интересными, чтоб ученикам захотелось их выполнять и чтоб превратить сам факт домашнего труда из скучной и нудной необходимости в увлекательную, полезную, незаменимую с точки зрения самообразования ученика работу;
- заданий должно быть много, чтоб любой ученик – и ученик с высоким интеллектом и высокими образовательными потребностями, и ученик по разным причинам пока не достигший успехов в обучении – смог выбрать себе задание по душе, так как только тогда домашние задания станут средством индивидуализации обучения.

Слайд #19

Спасибо за внимание!

Слайд #20

https://img-fotki.yandex.ru/get/6311/48540211.24/0_b9f30_2a2c8881_L
https://d.backbook.me/file/2018/05/12/af/full_56bf0978d9.jpg
http://www.reignbeauxfilms.com/wp-content/uploads/2015/09/rainbowbutterflies-210x210.png
https://www.superprof.es/imagenes/anuncios/clases-particular-clases-apoyo-fisica-quimica-matematicas-economicas.jpg
https://kak2z.ru/my_img/img/2017/07/14/85526.png
http://korablik86.ru/upload/iblock/8fa/2017-07-14_115719.jpg



Источники
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 с УИОП п. Восточный Омутнинского района Кировской области Б И О Л О Г И Я: животные СБОРНИК необязательных ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 2012