Презентация на тему "ИКТ компетентность учителя начальных классов".

Слайд #1

ИКТ компетентность учителя
начальных классов.
Шампурова Е.В.
Учитель начальных классов
ГБУ ОО ЗО «Великознаменская СОШ №3»

Слайд #2

«Никакие технологии не заменят хорошего педагога. Российская школа нуждается в талантливых, открытых всему новому преподавателях. Сегодняшнему учителю должны быть доступны все современные достижения науки о ребёнке и технологические возможности»
(цитата из послания президента России).

Слайд #3

Джон Дьюи (20 октября 1859 — 1 июня 1952) — американский философ и педагог, представитель философского направления прагматизма.
Автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, эстетике, социологии, педагогике и другим дисциплинам.
"Если мы будем сегодня учить детей так,
как учили вчера, мы украдём у них завтра"
/Джон Дьюи/.

Слайд #4

Сегодня перед современной школой стоит очень важная задача – подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, в котором ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении образования. И ключевую роль в решении этих задач играет компетенция современного человека в ИКТ. Именно поэтому перед учителем начальных классов стоит важная задача – создание в школе развивающей образовательной среды, насыщение её, обогащение как информационное, так и интеллектуальное.

Слайд #5

Опираясь на новый Федеральный образовательный стандарт начального общего образования, можно четко сформулировать, что цель современной школы - не в том, чтобы ученик знал больше, а в том, чтобы он умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности, но и в различных ситуациях, что позволит ему успешно адаптироваться в новых жизненных условиях.
Как же построить работу на уроке, чтобы доставить ребёнку эту радость успеха, чтобы ему интересно было учиться, как повысить мотивацию к учению?

Слайд #6

Сегодняшнее поколение называют цифровым и, действительно, оно первое, которое будет жить в цифровой среде. Это заставляет нас, учителей начальной школы, задуматься о том, как учить и чему учить. Кроме того, сейчас акценты смещаются на слово «САМ». Не главное, что ученик знает, важнее, что он умеет делать сам. Именно это, на мой взгляд, позволяет педагогу развивать личность, готовую к взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.




«Научить человека жить в информационном мире –
важнейшая задача современной школы»
академик А.П. Семенов

Слайд #7

Система образования в нашей стране вступила в период фундаментальных перемен, характеризующийся новым пониманием целей и ценностей образования. В этот непростой период, когда осознается необходимость перехода к непрерывному образованию, использованию в обучении новых технологий обучения, методы и средства информатизации образования становятся все более актуальны. Проблема повышения мотивации обучающихся в условиях развития современной школы и стремление педагогов удовлетворить все возрастающие потребности общества в образовании путём использования компьютерных технологий обучения приобретает огромное значение. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

Слайд #8

Ключевые компетентности педагога:
Функциональная грамотность.
Как в области педагогики, так и научной дисциплины
Общие умения коммуникации.
Умения слушать, слышать, понимать тексты
Гражданское самосознание и общественная позиция.
Реализация собственных прав и свобод, демонстрация поведения гражданина, образцов гражданского самосознания
Умение самовосстановления и культура здорового образа жизни.
Владение своим телом и эмоциями
Умение создавать информационно-образовательную среду.

Слайд #9

Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Современный педагог–
способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно сотрудничать, решать возникающие задачи, осваивать навыки учения

Слайд #10

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Однако забывать про обучающую роль учебника на уроке не следует. Надо стараться грамотно сочетать использование ИКТ и учебника, которые должны дополнять друг друга. Это способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти.
Учитель
Ученик
Учебник
Компьютер

Слайд #11

Важно различать ИКТ-грамотность и
ИКТ-компетентность учителя.

Слайд #12

ИКТ-грамотность – знания о том, что из себя представляет персональный компьютер, программные продукты, каковы их функции и возможности, это умение «нажимать на нужные кнопки», знание о существовании компьютерных сетей (в том числе Интернет).

Слайд #13

ИКТ-компетентность – не только использование различных информационных инструментов (ИКТ-грамотность), но и эффективное применение их в педагогической деятельности.

Слайд #14

Структура и содержание ИКТ – компетентности педагога
Профес-
сиональная
нахождение информации с использованием ресурсов Internet;
создание простых (без рисунков и таблиц) и сложных (с таблицами, рисунками и схемами) документов в Word;
создание расчетных таблиц в Excel с использованием формул, а также математических, логических, статистических функций, построение диаграмм;
создание баз данных однотабличных и многотабличных, построение запросов, форм и отчетов.
использование ресурсов Internet для поиска информации для организации образовательной деятельности школьников;
использование текстовых процессоров для оформления учебно-программной документации и создания материалов для учебного процесса;
использование табличных процессоров для рейтинговой системы оценки и создания компьютерных тестов;
использование СУБД (системы управления базами данных) для учета результатов образовательной деятельности школьников;
использование специализированных инструментальных систем для создания компьютерных тестов;
разработка и использование электронных УМК;
использование инструментальных программ для создания собственных Internet – ресурсов.
Общая

Слайд #15

Примерный перечень содержания ИКТ – компетентности учителя:

Знать перечень основных существующих электронных (цифровых) пособий по предмету (на дисках и в Интернете): электронные учебники, коллекции цифровых образовательных ресурсов в Интернете и т.д.
Уметь находить, оценивать, отбирать и демонстрировать информацию из ЦОР (например, использовать материалы электронных учебников и других пособий на дисках и в Интернете) в соответствии с поставленными учебными задачами.
Устанавливать используемую программу на демонстрационный компьютер, пользоваться проекционной техникой, владеть методиками создания собственного электронного дидактического материала.
Уметь преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде, составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, обобщая, сравнивая, противопоставляя, преобразовывая различные данные.
Уметь выбирать и использовать ПО (текстовый и табличный редакторы, программы для создания буклетов, сайтов, презентационные программы (Power Point, Flash)) для оптимального представления различного рода материалов, необходимых для учебного процесса:
      - материалы для урока,
       - тематическое планирование,
       - мониторинги по своему предмету,
       - различные отчеты по предмету,
       - анализ процесса обучения, и т.д.
Уметь применять НИТИ-методики (Новые Информационные Технологии и Интернет) – это методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб-сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему.

Слайд #16

Эффективно применять инструменты организации учебной деятельности учащегося (программы тестирования, электронные рабочие тетради, системы организации учебной деятельности учащегося и т.д.).
Уметь сформировать цифровое собственное портфолио и портфолио учащегося.
Уметь грамотно выбирать форму передачи информации учащимся, родителям, коллегам, администрации школы:
- школьная сеть,
- электронная почта,
- социальная сеть (Дневник.ру, …),
- сайт (раздел сайта),
- лист рассылки (список рассылки – используется для рассылок почты, предоставляет средства автоматического добавления и удаления адресов из списка),
- форум,
- Wiki-среда (Ви́ки (Wiki) — гипертекстовая среда для коллективного редактирования, накопления и структуризации письменной информации),
- блог (сетевой журнал или дневник событий),
- RSS-поток (предназначен для описания лент новостей, новостная рассылка);
- подкаст (новостная рассылка с аудио- или видео-содержанием).
Организовывать работу учащихся в рамках сетевых коммуникационных проектов (олимпиады, конкурсы, викторины…), дистанционно поддерживать учебный процесс (по необходимости).
Примерный перечень содержания ИКТ – компетентности учителя:

Слайд #17

Предметнопедагогические
ИКТ-компетентности
Общепедагогические
ИКТ-компетентности
Общепользовательские
ИКТ-компетентности
знание качественных информационных источников своего предмета;
использование цифровых технологий (различных предметных программ, приложений, ЦОРов) в преподавании предмета;
конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением.
уметь использовать системы вебинаров, дистанционного обучения;
уметь использовать системы видеомонтажа, создавать видео-уроки;
осуществлять педагогическую деятельность в информационной среде (ИС);
осуществлять электронные формы коммуникации;
вести интерактивные образовательные сайты;
использовать электронные формы учебников нового поколения.
эффективно использовать текстовые редакторы, презентации, электронные таблицы, электронную почту, браузеры, мультимедийное оборудование;
видеоаудиофиксация;
аудиовидеотекстовая коммуникация;
навыки поиска в сети Интернет и базах данных.

Слайд #18

ИКТ – компетентность учителя:
При объяснении нового материала на уроке.
Для взаимодействия с коллегами.
Для взаимодействия с родителями.
При поиске учебных материалов в Интернете.
Для мониторинга развития учащихся.
При составлении поурочного планирования.
При подборе ПО для учебных целей.
При ведении урока с использованием ИКТ.

Слайд #19

Основные ИКТ- компетентности учителя:
Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ;
Владение методикой внедрения ЦОРов в учебно-воспитательный процесс;
Владение здоровьесберегающими технологиями;
Владение приемами работы с электронной почтой и телеконференциями;
Умение использовать Интернет-ресурсы в педагогической деятельности;
Владение приемами сайтостроения;
Владение приемами работы с офисными технологиями;
Владение приемами подготовки графических изображений для наглядных и дидактических материалов ;

Слайд #20

Варианты использования ИКТ на различных этапах уроках:

Слайд #21

Проблемы при использовании ИКТ:
Использовать ИКТ – компоненты можно на любых уроках.
Все дело заключается:
в целесообразности,
наличии соответствующих качественных программ,
условиях использования.
Как показывает практика, педагоги не очень активно используют ИКТ на уроках, и это обусловлено целым рядом объективных причин:
Не все учителя психологически готовы  к использованию ИКТ в образовательном процессе.
Недостаточное количество электронных средств, способных адекватно решать педагогические задачи учителя при изучении конкретной темы.
Отсутствие четких методических рекомендаций по использованию имеющихся на отечественном рынке электронных средств обучения.
Низкий уровень владения программными средствами для создания собственных электронных средств обучения (презентаций, электронных учебников, тренажеров и т.д.).
Лимит времени у учителя для создания собственного электронного дидактического материала, а также для изучения, разработки и внедрения новых компьютерных методик обучения.

Слайд #22

Таким образом, без профессионального роста в освоении информационно-коммуникационных технологий и желания их применять в образовательном процессе – не обойтись!
Поэтому одной из главных задач на ближайшее время остается повышение ИКТ – компетентности учителя для:
его профессионального развития;
формирования и повышения ИКТ – компетентности учащихся;
повышения качества образования;
интенсификации своего труда.