Презентация по ФЦКМ на тему "Формирование коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через общение с природой" ( старшая группа)

Слайд #1

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ОБЩЕНИЕ С ПРИРОДОЙ.
Подготовила воспитатель
ГБОУ « Школа № 1034
Ворожейкина Ирина Анатольевна.

Слайд #2

Природа – это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она своим многообразием, красочностью и
динамичностью привлекает детей, вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в памяти, создают прочную основу для дальнейшего её познания.
.

ОБЩЕНИЕ С ПРИРОДОЙ , КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

Слайд #3

Ситуативно-личностное
Ситуативно-деловое
Внеситуативно- познавательное
Внеситуативно- личностное

ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА СО ВЗРОСЛЫМ.

Слайд #4

Цель: Приобщить детей к природе, обогатить речь ребёнка и на этой основе помочь глубже понять образ природы.
Задачи:
Развитие навыков общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентировкой на ненасильственную модель поведения.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.
Удовлетворять детскую любознательность к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребёнка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Определение характера взаимодействия взрослого и детей в педагогическом процессе.
Понимая важность развития речи детей, прежде всего, определяются основные направления работы:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

Слайд #5

создание развивающей речевой среды;
освоение методов и приёмов обучения;
составление перспективно-календарного плана по развитию речи детей;
диагностика и учёт уровней речевого развития каждого ребёнка;
взаимодействие детского сада и семьи по данному вопросу через беседы, консультации.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ.

Слайд #6

Перспективный план -отражает работу на месяц, не ограничивает творчества в выборе форм и методов в работе с детьми.
Работа по развитию речи строилась по принципу сезонности, с учётом возрастных особенностей.
Различные виды игр (дидактические, игры-фантазии, игры-драматизации, игры-забавы, настольно-печатные игры, подвижные игры , строительные игры, игры с природным материалом…).

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.

Слайд #7

предоставление возможности выбора игровой деятельности;
стимулировать детей комментировать (сопровождать речью свои действия);
внимательное и тактичное наблюдение за игрой детей;
создание условий для реализации различных видов деятельности;
поощрение проявления детского словотворчества;
поощрение самостоятельного экспериментирования, провидение исследований, опытов;
предоставление детям права выбора средств для импровизации и самовыражения;
создание условий для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Слайд #8

В процессе общения с природой рождается, развивается и крепнет, такое бесценное свойство человеческой личности, как наблюдательность, любознательность, что в свою очередь порождает массу вопросов, требующих ответов, которые можно найти с помощью наблюдений, логического мышления.
Таким образом, в процессе систематических, целенаправленных наблюдений у ребёнка расширяется кругозор, развивается любознательность, зрительная, слуховая и вербальная память, совершенствуются мыслительные процессы. Дети учатся думать и отвечать на вопросы, аргументируя свои высказывания, что позитивно влияет на развитие связной речи, овладение сложноподчиненным предложением.

ОБЩЕНИЕ С ПРИРОДОЙ- ВАЖНЫЙ ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ.

Слайд #9

.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.