Презентация мастер - класса на тему "Технология учебного диалога"

Слайд #1

Мастер-класс
«Учебный диалог как инструмент развивающего обучения»



Кудряшова Ирина Анатольевна,
Учитель русского языка и литературы
МБОУ ТСОШ

Слайд #2

Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, -
Пока идёшь за кем – то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
Н. Рыленков

Слайд #3

Только в диалоге развивается способность мыслить.
В беседе
создаются условия
для взаимодействия
понимающих сознаний.

М. М. Бахтин

Слайд #4

Технология учебного диалога
Диалог на уроке – это особая коммуникативная атмосфера,
которая помогает ученику развивать интеллектуальные и эмоциональные свойства личности.

Слайд #5

Учебный диалог – это способ отношений. В диалоге проявляются важнейшие формы человеческих отношений: взаимоуважение, взаимообогащение, сопереживание.


Диалог – это форма взаимодействия, позволяющая искать истину вместе.

Слайд #6

Особенности учебного диалога:
наличие единой, интересной для всех участников диалога проблемы;
наличие двух и более собеседников, связанных отношениями взаимопонимания;
возможность свободного изложения материала, отстаивание своей точки зрения;
наличие цели организации диалога;
наличие обратной связи;
наличие диалоговых взаимоотношений между учителем и классом, учителем и учеником, учеником и учеником

Слайд #7

Типы диалога и их характеристика

Слайд #8

ДИАЛОГОВЫЕ УРОВНИ
Я и другой
Диалог с собственным Я
Мультидиалог
(группа из 5 или 7 человек)

Слайд #9

Диалог с собственным Я – письменные ответы на проблемные вопросы.

Я и другой - беседа во время урока.

Мультидиалог(группа из 5 или 7 человек) – определённые задания для определённой группы учащихся.

Слайд #10

Формы подводящего диалога
Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которые пошагово подводят учащихся к формулированию темы.


Анализирующее
коллективное
наблюдение

Фронтальная дискуссия:
фиксация версий на доске , обсуждение, подведение итогов

Слайд #11

Диалог возникает тогда, когда ученик делает высказывания типа
«я хочу сказать»,
«моё мнение»,
«мне хочется добавить»,
«моя точка зрения»…

Слайд #12

Основные принципы
Развивающего обучения: Традиционного обучения:

Учебное общение (диалог, обмен мыслями).

Ученик-субъект учебной
деятельности (решение поисково-исследовательской учебной задачи; рефлексия).

Образование (обучение, воспитание, индивидуальное развитие).

Исследовательский метод обучения.
Монолог учителя. Обмен учебной информацией.

Ученик-объект учебной деятельности.


Пресловутые ЗУНы.


Иллюстративно-объяснительный метод.

Слайд #13

1. «Вы ошиблись номером – ответил знакомый голос»
Эрнест Хемингуэй


2. «Провалил экзамены. Выгнали из института. Изобрёл ракету»

Слайд #14

К Петербургу я буду возвращаться в своих воспоминаниях по всякому поводу — как влюбленный к предмету своего обожания. Но здесь я хотел бы набросать еще несколько картин “моего” города, которые рисуют, так сказать, самую его “личность”.
А.Бенуа

Слайд #15

Географические записи
К. Г. Паустовский
Осенью 1956 года я попал ненадолго в Рим.
До тех пор я читал, что существует некое «чувство Рима», какое-то особое ощущение этого города, завоевавшего столько умов и сердец.
Я, конечно, соглашался, что может существовать ощущение Рима, так же как и любого другого города, но в чем оно выражается, не мог себе представить. Это казалось мне неясным и слишком сложным.

Слайд #16

Мастерская ценностной ориентации и творческого письма по стихотворению И. Жданова «Когда умирает птица»


Лабораторный
практикум
Л
итература

Слайд #17

Индуктор (работа в парах): вспомнить пережитое

когда-либо чувство полета. Поделиться с соседом.


Детская игра «Что (кто) летает?»

Слайд #18

А.Н.Островский. Гроза.
Я говорю: отчего люди не летают так, как птицы? Знаешь, мне иногда кажется, что я птица. Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела

В.Короленко. Парадокс.
Человек создан для счастья, как птица для полёта

Слайд #19

А.С.Пушкин. Узник
                   …"Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер... да я!.."

Ф.И.Тютчев
С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился;
Всё выше, дале вьётся он –
И вот ушёл за небосклон.
Природа-мать ему дала
Два мощных, два живых крыла –
А я здесь в поте и в пыли,
Я, царь земли, прирос к земли!..

Слайд #20

Стихотворение И. Жданова
Когда умирает птица,
В ней плачет усталая пуля,
Которая так хотела
Всего лишь летать, как птица.

Слайд #21

Ключевые образы

Слайд #22

Стихотворение И. Жданова
Когда умирает птица,
В ней плачет усталая пуля,
Которая так хотела
Всего лишь летать, как птица.

Слайд #23

ПТИЦА
умирает
ПУЛЯ
Плачет
Усталая
хотела летать

Слайд #24

Ассоциации к образам
ПТИЦА
полет
прерванный полет смерть
убийство
ПУЛЯ
мечта о полете усталость несбывшаяся мечта

Слайд #25

Слайд #26

Выводы, заключения:
Уважительное отношение к чужому мнению. (Уважать мысль другого).

Создание атмосферы общения.

Педагогика сотрудничества.

Умение слушать и слышать.

Логика задаваемых вопросов.

Слайд #27

Диалогическое построение уроков способствует гуманизации образовательного процесса и взаимопониманию, доверию, сотрудничеству учителя и обучающихся.