Осенний урок

Слайд #1

по учебнику Львовых для 5 класса Учитель МОУ СОШ №1 г. Дятьково Брянской области Орлова Наталья Степановна

Слайд #2

Лесом осенним стою очарован, А он, словно золотом листьев, окован. Багрец и пурпур, позолота и медь… Не может красавец такой умереть!

Слайд #3

И снова приду я к берёзкам и клёнам, Чтоб душу лечить птичьей песней весёлой. И даже горластый, покажется, грач Солирует, словно как знающий врач. Орлова Н.С. Поблёкнут все краски, но только на время: Весною, как в сказке, проклюнется семя, И брызнет листва клейким вновь малахитом, И вспомнит душа о веселье забытом,

Слайд #4

Цели и задачи Используя технологию работы в группах, провести исследование «осенних» текстов из учебника Львовых. Прививать детям (в игровой форме) чувство восхищения родной природой, учить видеть прекрасное во всём, что их окружает. В ходе исследования закрепить такие темы, как «транскрипция отдельных слов и предложений», «орфография» (разные виды орфограмм) и «пунктуация связного текста», «аллитерация». Учащиеся, исследуя поэтические тексты, находят разные части речи, причём объясняют их «осеннее содержание». Самостоятельно работают над упражнением 225. Создают творческую работу – описание картины брянского художника С.И.Ефремова.

Слайд #5

Какие слова «зашифрованы» в транскрипции? (Слова даются каждой команде, на экране – правильный вариант). Дайте один ответ от команды.

Слайд #6

дождь листья ветер листопад Ответы:

Слайд #7

Слайд #8

С вечера всё спится, На дворе темно, Лист сухой валится, Ночью ветер злится Да стучит в окно.

Слайд #9

Исследовательская работа (225). Каждая команда работает со своим отрывком текста, а затем один ученик объясняет орфограммы и пунктограммы. 1. Осен(?), глубокая осен(?). Серое небо, ни…кие, т…жёлые, влажные обл…ка; голы и прозрач(?)ны ст…новят(?)ся сады, рощи и л…са. Всё видно насквоз(?) в самой глухой др…весной чащ…, куда летом (не)прон…кал гла… ч…ловеческий.

Слайд #10

2. Старые дерев(?)я д…вно обл…тели, и тол(?)ко от-дел(?)ные м…лодые берё…-ки сохр…няют ещё свои увя…шие ж…лтоватые лист(?)я, блистающие зол…том, когда тронут их к…сые лучи невысокого осен(?)его со…ца.

Слайд #11

3. Ярко выступают сквоз(?) кр…сноватую сет(?) б…рёзо-вых ветвей веч(?)ноз…лёные, как будто пом…лодевшие ели и сосны, осв…жённые холод-ным воздухом, мелкими, как пар, д…ждями и влажными ноч(?)ными туманами. С.Аксаков

Слайд #12

Выигрывает та команда, которая первой отгадает. Весной веселит, Летом холодит, Зимой согревает, Осенью питает.

Слайд #13

Каждый делает упражнение, все сдают на проверку (проверяют консультанты-старшеклассники). Все отметки суммируются и делятся на количество игроков в команде: получается средний балл команды за это задание.

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Работа в группах: один человек пишет то, что предлага-ют члены коман-ды (стихотвор-ные строчки, сло-восочетания, предложения…). Высшая отметка- 10 баллов (5 – за описание, 5 – за грамотность).

Слайд #17

Сухие листья, сухие листья Под тусклым ветром кружат, шуршат. Сухие листья, сухие листья Под тусклым ветром сухие листья, Кружась, что шепчут, что говорят? Дайте один ответ от команды.

Слайд #18

аллитерация

Слайд #19

Исследовательская работа по группам. Упражнение 270 В стих-ях А.Н.Майкова (1821 – 1897) «Осень» («Кроет уж лист золотой…») и «Пейзаж» найдите существительные, прилагательные и глаголы, которые помогают выразительно описать осень: её звуки, краски, запахи. Распределите эти слова на три группы: сущ-ые прилаг-ые глаголы Один ответ от команды!

Слайд #20

Молодцы! БЛАГОДАРЮ ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ!