"Роль книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств ребенка"

Слайд #1

Родительское собрание
«РОЛЬ КНИГИ
В РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И
ЛИЧНОСТНЫХ
КАЧЕСТВ РЕБЁНКА»

1-4 классы

Слайд #2

«Действие человека мгновенно и одно, действие книги множественно и повсеместно»
А.С. Пушкин.
«Книги – это друзья, бесстрастные, но верные».
Виктор Гюго.
«Какое богатство мудрости и добра заразительного рассыпаны по книгам всех народов и времён...»
Л.Н. Толстой.

Слайд #3

Цель собрания: привлечь внимание родителей к проблеме чтения, навести на размышления о роли книги в формировании личности ребёнка, дать родителям рекомендации по преодолению детьми трудностей в чтении и по развитию культуры чтения.

Слайд #4

Предварительная работа.
Анкета для детей
1. Есть ли в доме художественная литература?
2. Любишь ли ты читать?
3. Как часто читаешь книги?
4. На какую тему любишь читать?
5. Что читаешь сейчас?
6. Берешь ли книги в библиотеке?
7. Много ли читают твои родители?
8. Читают ли они тебе вслух?
9. Читаешь ли ты им вслух?
10. Обсуждают ли с тобой родители прочитанные книги?


 

Слайд #5

 

Анкета для родителей

1. Любит ли ваш ребёнок читать?
2. Книга прочитывается быстро или нет?
3. Какие книги любит ваш ребёнок?
4. Ваш ребёнок считает книгу хорошим подарком?
 

Слайд #6

Название презентации

 


 
I. Выступление учителя (классного руководителя)
Охота к чтению приходит в разном возрасте. Один, кажется, родился с книжкой в руках, другой может долго огорчать родителей отсутствием интереса к книгам.
Наверное, у ребят, которые медленно и долго идут к чтению как любимому и постоянному занятию, нужно прежде всего развить навык чтения. Ведь именно отсутствие навыка, чисто физическая трудность «схватывания», усвоения печатных строк часто затрудняет и отдаляет любовь к литературе. Возможно, с расположением к такому труду, как вообще с талантом, надо родиться. Но, как всякую способность, умение читать надо тренировать, упорно растить. Для этого, бывает, и семейные чтения устраиваешь – вслух, по очереди, и пересказываешь содержание до какого-то особо волнующего места, а самые волнующие отрывки подсовываешь... Правда, и эти меры не всегда срабатывают быстро...

Слайд #7

Название презентации

 


 
В процессе руководства детским чтением родители испытывают не только трудности, но и чистые удовольствия. Это ведь настоящее наслаждение – заново открывать для себя великолепный, светлый, яркий мир детской литературы – и классической, и нового поколения, Думаю мамам и папам обязательно надо читать то, чем увлечены сейчас их дети, – не только для контроля, но и для собственного удовольствия, Это приведёт потом и к другой радости – радости совместного переживания, понимания друг друга, что, может быть, больше даст и ребёнку, и взрослому, чем «лобовая» воспитательная беседа. Поэтому, пока дети растут и осваивают первые свои книги, не забывайте, папы и мамы, что чтение – лучшее учение, старайтесь собрать хоть небольшую домашнюю библиотеку – с популярными изданиями по разным областям знаний, читайте эти книги вместе с детьми. Польза будет большая, поверьте.

Слайд #8

Название презентации

 


Очень важно знать – чтобы не отлучить детей от литературы, – какие произведения нравятся читателям разного возраста. Детей младшего возраста следует постепенно готовить к восприятию трагического через сопереживание и сострадание: они возвышают душу человека
Вы, конечно же, знаете, что литературное произведение – плод напряжённой и кропотливой работы писателя. Автору не всё равно, какое слово написать, он его тщательно подбирает, у него есть определённые взгляды на искусство. Необходимо знакомить детей с тропами (сравнениями, эпитетами, метафорами), которые, будучи элементарными образами, играют в литературе значительную роль. Ребёнку уже в бытовой речи надо помочь (вопросами, уточнениями) найти слова, с помощью которых он мог бы выразить свои чувства и впечатления. Во время прогулок, в транспорте и т.п. интересно и полезно играть в игры: «С чем можно сравнить...?», «На что похоже...?» Таким образом, с помощью тропов можно предметы изобразить и показать к ним свое отношение.

Слайд #9

 


 
II. Рекомендации, как помочь ребёнку быстрее справиться с трудностями в чтении.
 
Приглядитесь, насколько хорошо у ребёнка развит слух. Слушает ли он музыку, приблизившись к самому магнитофону, или может слушать на расстоянии. Мешает ли ему слушать всякий посторонний звук или шум, или же он может слушать и в условиях помех. Иногда трудности в чтении связаны с трудностями звукоразличения.
Чаще разговаривайте с ребёнком, обсуждайте книги, фильмы, радиопередачи и все интересные для ребёнка события. При этом как можно меньше поучайте, поправляйте и как можно больше
выражайте искреннюю заинтересованность.

Слайд #10

Название презентации

 


 
3. Чаще играйте с ребёнком в игры, связанные с обсуждением, с тренировкой его «внутренней речи».Он вас спрашивает о чём-то тихим шёпотом, вы ему отвечаете, затем вы спрашиваете – он отвечает. Получились ответы невпопад – смешно обоим. Общая радость, а заодно – тренировка слухового различения.
4. Самостоятельное чтение не должно заменять чтение книг детям взрослыми. Чаще читайте детям вслух.
5. Не нажимайте на ребёнка, не заставляйте его читать. Можно наказать иногда ребёнка лишением чтения, но никогда не следует наказывать за плохое чтение лишением прогулки или чем-то подобным. Чтение должно стать радостью, а не источником непрятностей.
6. Подбирайте книжки соответственно вкусам ребёнка, а не собственным предпочтениям. Только позднее, когда он научится читать без затруднений, можно подбирать ему «нужные» книжки, чтобы управлять его развитием.

Слайд #11

 


 
III. Анализ анкет.

IV. Из опыта родителей:
а) книга в нашей семье;
б) традиции нашей семьи.



V. Решение собрания:
Завести с детьми «Читательские дневники».
Награждать ребят почётным званием «Активный читатель».

Слайд #12