Призентация ДОУ В Китае

Слайд #1

Система дошкольного образования в Китае
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Барнаульский государственный педагогический колледж имени Василия Константиновича Штильке»
Выполнил:

Слайд #2

В детский сад в Китае малыши начинают ходить с трёх лет. Именно этот возраст с 3 до 6 лет, определяется как дошкольный.
По достижении шестилетнего возраста дети переходят на новую ступень – начальное образование. Детский сад в КНР очень серьезно относится к подготовке ребёнка к школе.
От типа китайского детского сада зависит, какой будет уровень подготовки для детей и на какие предметы будет идти особый упор. 

Слайд #3

Дошкольное образование в Китае предусматривает
3 типа детских учреждений:
Государственный. Особенность детского сада в Китае, именно государственного, в том, что здесь отводится большая часть времени на подготовку к рабочим специализациям. Дети обучаются по определенным строгим правилам и стандартам. Образовательная система дошкольников КНР не предусматривает здесь дисциплин, связанных с творчеством.
Частный. Именно здесь осуществляется заимствование педагогических систем из-за рубежа. Правительство старается создать свою политику воспитания, учитывая традиции своей страны, но это не отменяет того, что за пределами страны можно найти современные принципы в образовании и внедрить их в дошкольное образование в Китае. Также стоит отметить, что в частных садах оплата обучения стоит в 2 раза больше, чем в государственных.
Особенности детского сада в КНР со статусом частного: большое время уделяется преподаванию музыки, изучению традиций, раскрытию творческого потенциала у китайских дошкольников.
Ведомственный. Особенность организации образования дошкольников в Китае, а конкретно, ведомственного детского учреждения – это процесс обучения строго по программе, разработанной государством. Такие сады закрепляются за каким-то определённым предприятием. 

Слайд #4

Дошкольное образование в Китае кратко можно определить одной большой целью – обеспечение гармоничного развития малышей
Все детские сады Китая придерживаются особенной организации дошкольного образования: сочетают воспитание детей с развитием их физической формы.
Игра используется как средство воспитания в образовании дошкольников КНР. Условия малышам создаются максимально комфортные для развития и проявления своих способностей.

Слайд #5

Особенности дошкольного образования в Китае
Система дошкольного образования в каждой стране имеет свои особенности и сходство с аналогичными системами других стран. Общественные дошкольные учреждения стали появляться в Китае в середине 19 века и эти дошкольные учреждения копировали систему дошкольного образования Японии.
В настоящее время дошкольное образование является начальной ступенью системы образования в Китае, предназначенной для детей от рождения до 6 лет в городе и до 7 лет в деревне и осуществляемой в дошкольных учреждениях разных типах.
В работе с детьми преобладают коллективные формы занятий.
В каждой группе работают 2 воспитателя, которые проходят специальную подготовку и аттестацию и один помощник воспитателя.

Слайд #6

В Китае существуют и другие формы дошкольного образования

Центры пренатального образования.
Детские ясли для детей от 1 до 3 лет.
Комбинированные детские сады. Их открывают крупные предприятия. В этих учреждениях воспитываются дети сотрудников с 4 месяцев до 6 лет. Они работают круглосуточно.
Благотворительные образовательные учреждения для детей - инвалидов от рождения до 15 лет.
«SOS- детские деревни». Подобные детские учреждения открываются международными благотворительными организациями для детей - сирот до 18 лет.
Предшкольные группы (если нет детских садов, обычно находятся в глубинке).

Слайд #7

Распорядок дня
с 8:00 до 8:30 — проходит завтрак;
с 8:30 до 10:00 – зарядка во дворе, сопровождающаяся маршем. Затем проходят занятия в группах, где дети выполняют задачи на логику;
с 10:00 до 12:00 – дети организованно идут в уборную, а после этого могут играть на улице;
с 12:00 до 14:30 – дневной сон;
с 14:30 – снова организованно посещают уборную, моют руки перед обедом;
с 15:00 – заканчивается обед, и с детьми занимаются воспитатели. Читают малышам книги и проводят активную дискуссию о прочитанном;
с 17:00 — посещение уборной, после этого дети идут ужинать;
с 18:00 – родители приходят за детьми, которые не остаются ночевать в саду. Остальные малыши расслабляются и успокаиваются, слушая музыку;
с 20:00 – начинают готовиться ко сну и засыпают
Дошкольное образование в Китае обладает ещё одной особенностью – возможностью оставить ребёнка ночевать прямо в садике, под присмотром воспитателей. Этим по статистике пользуются не более 5% родителей.

Слайд #8

Отличительная особенность, которой обладает дошкольное образование в Китае – это четкий график занятий для детей.
Одна группа китайских дошкольников в среднем составляет от 26 до 30 человек, а таких групп всего может быть до 9. За каждой группой закрепляется два воспитателя, которым оказывает поддержку еще один помощник.
Весь персонал в детском саду Китая обязательно должен иметь диплом о высшем образовании. Этот факт четко проверяется при приеме сотрудника на работу.

Слайд #9

Все дошкольные учреждения работают по единой программе воспитательно-образовательной работы - Директивной программе по дошкольному образованию.
Эта программа утверждена в 2001 году Министерством образования и составлена на основе теорий Л.С. Выготского, Ж.Пиаже, Г. Гарднера и китайского педагога Дао Сичжи.
Программа 2001 г.
Состоит из 5 разделов:
-Здоровье (укрепление здоровья, воспитание основ здорового образа жизни)
-Речь (повышение коммуникативной активности, развитие речевых способностей)
-Социальные навыки (развитие самолюбия, уверенности в себе, умения заботиться о других, содействие развитию личности в целом).
-Научные интересы (стимулирование любознательности и стремления к получению знаний, развитие способностей к познанию).
-Искусство (формирование эстетических чувств, воспитание эмоциональной отзывчивости и желания создавать прекрасное).

Слайд #10

Развивающая среда
В ДОУ должна быть создана среда здоровой жизни и богатейшей деятельности детей, удовлетворяющая их потребности во всестороннем развитии. Среда должна иметь несколько направлений:
-Деятельность
-Познание
-Социализация
-Здоровье
-Зрение
-Культура

Слайд #11

Деятельность

Целесообразность построения среды способствует формированию желательного поведения детей.
Главная задача ДОУ состоит в том, чтобы сформировать у детей полезные привычки.

Слайд #12

Познание
Содержание и результаты развития демонстрируются с помощью рисунков, и среда, как учебник, даёт и знания, и способ учения.
Так, в уголке художественно- творческой деятельности показывается последовательность изготовления поделок, что способствует развитию самостоятельности детей.

Слайд #13

Социализация
В процессе обсуждения варианта создание среды и её воплощения дети общаются с взрослыми и с другими детьми.
Этот процесс развивает коммуникативные способности, формирует стремление к сотрудничеству, коллективизм, помогает самостоятельно овладеть социальными нормами.

Слайд #14

Здоровье
Предлагаемые пособия должны соответствовать санитарно- гигиеническим нормам, стимулировать развитие чувств, самостоятельной двигательной активности и обеспечивает комфорт каждому ребенку.
Воспитатель должен создать такую среду, чтобы её цвет, образность и рациональность способствовали развитию эстетического вкуса.

Слайд #15

Культура
Предметная среда должна отражать и национальные традиции и особенности самого детского сада.

Слайд #16

Используемая литература:
Антиповский А.А., Боревская Н.Е., Фрапчук Н.В., Политика в области науки и образования в КНР.-2006.-№2.-с.54-56 .
Боенко М.А., Основные направления реформ в системе образования КНР//Философия образования.-2007.-№1.-с.24-28 .
Лю Сяоянь, Подготовка учителей в Китае//Педагогик.-2009.-№.-с.25-27 .
Сорокина Т.Н., Образование и наука в КНР.-М.: Наука.-2007.-№3.-с.47-48 .
Тарасюк Л.Н., Развитие системы образования в КНР.-М.: Наука.- 2007.- № 2.- с. 3-5 .
Чжан Лисин Особенности организации дошкольного образования в КНР//Дошкольное воспитание, 2009.- №12- С 95-104.

Слайд #17

Спасибо за внимание!