Принципы психологической комфортности на уроке

Слайд #1

Принципы психологической комфортности на уроке
«Основное правило доброй методы состоит в том, чтобы не затемнять умы воспитанников пространными рассуждениями, а возбуждать собственное действие»
Из Устава Царскосельского лицея







Выполнила педагог-психолог
ГБОУ школы-интерната №68
И.А. Тендитная

Слайд #2

Центр Системно - деятельностной педагогики «Школа 2000…»
Психологический анализ уроков в условиях реализации дидактической системы деятельностного метода обучения
Москва 2010
Л.Г. Петерсон, Е. А. Гусева, Атаманюк Г.Н

Принцип психологической комфортности  –
предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса,
создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы,
ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества,
развитие диалоговых форм общения.

Слайд #3

Актуальная ситуация на момент проведения урока и профилактика утомляемости
- день недели
- эффективное время урока (период со второго до четвертого урока)
- адекватная смена видов деятельности и чередования занятий

План посадки обучающихся - показатели здоровья и психологическая совместимость
Организационный момент - положительная установка и самоопределение ученика к деятельности на уроке; соотнесение «хочу», «могу» и «надо»; мотивационный, содержательный и учебный компоненты. Установка, создающая комфорт – ориентир на успешную деятельность:



«Я желаю вам успешной работы»

Слайд #4

Готовность к уроку – наличие необходимых принадлежностей у обучающихся и настрой
на урок (уровень возбудимости, тревожности, эмоциональной готовности, мотивации
Самоопределение школьника – активность и включение в деятельность, приемы побуждения к действию, использованные учителем:
 

Слайд #5

Деятельность обучающихся

Слайд #6

Деятельность учителя

Слайд #7

Средства, используемые учителем на уроке - Использование наглядности, частота смены материала, предпочтение канала восприятия обучающихся (образный, логический, визуальный)


Форма работы: групповая или индивидуальная, самостоятельная или при участии учителя
Наличие динамической паузы: 25 мин. (при уроке в 45 минут)
Этап закрепления: самостоятельная работа
Время представления домашнего задания: со звонком, до звона
Рефлексия: анализ и подведение итогов
Эмоциональный настрой учителя и учащихся по окончании урока: повышенно мотивированный, бодрость, удовлетворение – или преобладает напряжение и разочарование

 

Слайд #8

Спасибо за внимание, успехов в работе!
Коллеги, каждый из нас будет иметь свое мнение и точку зрения…