Презентация "Формирование математической грамотности у детей младшего школьного возраста"

Слайд #1

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Выполнила: учитель начальных классов
Шашкова Елена Витальевна

Слайд #2

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОБЛЕМА
«Совокупность умений читать и писать для использования в повседневной жизни и удовлетворения житейских проблем»
UNESCO, 1957 г
Всемирный конгресс министров просвещения, 1965 г., Тегеран
«Функционально грамотный человек способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
А.А. Леонтьев, 2003 г.
«Обладают ли школьники 15-лет знаниями и умениями, необходимыми для их полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
Исследования PISA, 2018-2019 гг.

Слайд #3

Функционально грамотная личность
Человек самостоятельный
Человек познающий
Человек, умеющий применять знания на практике

Слайд #4

Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на том же месте, а чтобы куда-то попасть в другое место, тогда нужно бежать, по меньшей мере, вдвое быстрее!
Льюис Кэрролл

Слайд #5

Математическая грамотность
потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях: находить, анализировать математическую информацию об объектах окружающей действительности
способность различать математические объекты (числа, величины, фигуры), устанавливать математические отношения, зависимости (увеличивается, расходуется), сравнивать, классифицировать
понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни
совокупность умений: решать учебные задачи, связанные с вычислениями, измерением, упорядочиванием; формулировать суждения с использованием математических терминов, знаков

Слайд #6

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПО СФОРМИРОВАННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
(ИССЛЕДОВАНИЕ PISA 2019 г.)

Слайд #7

Диагностика математической грамотности младших школьников (4 класс)

Слайд #8

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА
Высокий уровень – 35 %
Средний уровень – 27 %
Низкий
уровень – 38 %

Слайд #9

МОДЕЛЬ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Слайд #10

1. Использование содержания учебников математики
как основу формирования готовности к работе с информацией
А) Использование заданий по формированию умения работать с разными формами предъявления математической информации;
 

Слайд #11

1. Использование содержания учебников математики
как основу формирования готовности к работе с информацией
Б) Решение текстовых задач с использованием моделирования; 

Слайд #12

1. Использование содержания учебников математики
как основу формирования готовности к работе с информацией
В) Решение задач, направленных на формирование умения видеть математические объекты с различных точек зрения.
 

Слайд #13

2. Игры и конкурсы
Игра «Коммунальные платежи»
Конкурс «Проект школьного двора»

Слайд #14

3.Использование практико-ориентированных заданий
С какой скоростью движется школьник, если после звонка он выбегает из класса за 5 секунд?
На каком этаже находится квартира №125, если в доме всего 5 подъездов и 200 квартир?
Мы отправляемся на экскурсию, давайте рассчитаем количество бутербродов и отдельно колбасы, хлеба, салата.
Как узнать высоту дома без стремянки и линейки?

Слайд #15

3.Использование практико-ориентированных заданий
Использование диаграмм, схем, рисунков, фото и др.

Слайд #16

4.Использование технологии проектно-исследовательской деятельности
«Использование геометрических фигур в быту человека»
«Задачи-расчёты из моей жизни»
«Увлекательные взвешивания»
«Окружность и круг в природе»
«Математика и кулинария»

Слайд #17

5. Взаимодействие с родителями

Слайд #18

5. Использование цифровых платформ

Слайд #19

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
«формулировать ситуации математическим языком» – способность распознавать и выявлять возможности использовать математику, создавать математическую модель;
«применять математику» - применять математические понятия, факты, процедуры, рассуждения и инструменты для получения решения или выводов (анализ диаграмм, графиков, данных);
«интерпретировать» - размышлять над математическим решением или результатами, разъяснять и оценивать их в контексте реальной проблемы;
«рассуждения» - умение размышлять, обосновывать, делать выводы на языке математики. 

Слайд #20

Спасибо за внимание!