"Музейная экскурсия, как форма экологического воспитания дошкольников" Эко-музей "Волшебница вода. "

Слайд #1

«Музейная экскурсия, как форма экологического воспитания дошкольников»
(опыт работы)
Подготовили воспитатели:
А.О. Кондрашова
Н.В.Мамитова
А.В. Атавова

Слайд #2

Экологическое воспитание на современном этапе развития общества - проблема актуальная. Особое место в решении общей проблемы занимает дошкольное экологическое воспитание, призванное заложить фундамент экологической культуры и сформировать у детей ответственное отношение к природе.
Способствовать экологическому воспитанию дошкольников может музейная деятельность, т.к. музей по своему определению – это учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов, документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества.
Музей удовлетворяет познавательные и образовательные потребности личности. Основной дидактической единицей при реализации технологии музейной педагогики становится мини-музей экологического содержания.
Музейная педагогика – одно из направлений дошкольной педагогики, которое быстро развивается, ее рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Появилась возможность «погружения» детей в информативную, новую для них предметную среду. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, самовыражаться.
Применение комплексного подхода в работе по формированию экологических представлений у детей посредством создания мини-музеев помогает:
формировать у детей экологические знания, представления о ценности природы и правилах поведения в ней;
развивает экологическую направленность у детей посредством создания в группе мини-музеев в соответствии с возрастом детей;
развивает личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка;
воспитывает заботливое отношение к природе, путём систематического целенаправленного общения с окружающим миром.

Слайд #3

При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования экологической культуры дошкольников учитываются следующие принципы.
1. Наглядность.
2. Доступность.
3. Динамичность.
4. Содержательность (материал должен иметь образовательно-воспитательное значение для детей, вызывать в детях любознательность).
5. Обязательное сочетание предметного мира музея экологического содержания с парциальной программой, ориентированной на проявление активности детей.
6. Последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами экологического воспитания дошкольников на каждом этапе прохождения программного материала и каждом возрастном этапе).
7. Гуманизм (экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей).
8. Поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии.
9. Активность детей в усвоении музейного наследия, которая проявляется на уровне практической деятельности как отражении полученных знаний и впечатлений в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй).
10. Подвижность структуры занятий-экскурсий (четкий сценарий, но возможность импровизации).
Основной формой работы с посетителями является проведение тематических и обзорных экскурсий для разных категорий посетителей.

Слайд #4

Экскурсия в эко-музей
«Волшебница вода»
в подготовительной группе № 2 «Лучики»
компенсирующей направленности для детей
с тяжелыми нарушениями речи.
(из опыта работы)

Слайд #5

Цель: обобщить и расширить знания и представления детей о воде, с помощью мини музея «Волшебница вода».
Задачи:
Образовательные: систематизировать и расширять знания о воде; активизировать представления о взаимосвязи качества воды и здоровья человека; расширить знания о музее «Волшебница вода»;
познакомить детей с некоторыми свойствами воды;
Развивающие: развивать познавательную активность детей и коммуникативные навыки.
-активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление;
- учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.
Умение видеть красоту природы.
Воспитательные: воспитание ответственного отношения к окружающей природе.

Слайд #6

Вводная часть: Наша экскурсия началась
с рассмотрения глобуса, выяснили, что большую часть земли занимает вода.

Слайд #7

1 этап:
Где живёт вода в природе? - В океане, в море, в реке, в озере, в болоте, в ручейках, в прудах… - Рассмотрели макеты водоемов. Лепбук «Вода – источник жизни». Додекаэдр «Виды водоемов».
Поиграли в игру «Хорошо - плохо». (С капелькой)
Игра «Кому необходима вода в жизни». Рассмотрели экспонаты. «Кому нужна вода» круги Луллия. Д/и «Пищевые цепочки» (река, болото), куб «Подводный мир»
Пришли к выводу, что вода бесценна и ее нужно беречь. «Вода это жизнь»

Слайд #8

2 этап: Поиграли в подвижную игру «Круговорот воды в природе»,
Д/и Круги Луллия «Круговорот воды в природе»,

Слайд #9

3 Этап: Опытно-экспериментальная деятельность.
Свойства воды. Взяли картотеку из эко –музея и продолжили работу в группе.

Слайд #10

Заключительный этап: «Капелька хозяйка мини – музея подарила ребятам раскраски «Волшебница вода»

Слайд #11

Экскурсия в мини-музей
«Подводный мир»

Слайд #12

Посещение эко-музея
«По тропинкам малой Родины»

Слайд #13

Выставка поделок
«Военная техника»

Слайд #14

Эко – музей
«Волшебный мир деревьев»

Слайд #15

Эко – музей «Насекомые»

Слайд #16

Эко – музей «Фауна Красноярского края»

Слайд #17

Что же дает реализация технологии музейной педагогики в условиях ДОУ?
У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к экологической культуре и к одному из ее замечательных проявлений – музею. Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий. У них появится познавательный интерес к «настоящему» музею.
Спасибо за внимание!