Презентация по чтению "Комплект пособий «Учимся читать»"

Слайд #1

Комплект пособий
«Учимся читать»

Слайд #2

Уметь читать в широком смысле этого слова – значит извлечь из мертвой буквы живой смысл.

К.Д. Ушинский

Слайд #3

Работая с детьми более 10 лет обратила внимание, как все сильнее встает проблема приобщения ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукции, компьютерные игры. Как результат, дети не любят, не хотят читать.
Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

Слайд #4

Процесс овладения навыком чтения вызывает большие трудности у детей с ЗПР. Затруднения вызывает овладение не только технической стороной чтения, но и пониманием смысла прочитанного.
В процессе овладения чтением у детей наблюдаются трудности соотнесения звука с письменным символом (буквой). Дети с ЗПР часто смешивают графически сходные буквы, а также переставляют буквы при чтении слогов и слов. 
На начальном этапе овладения чтением у детей с ЗПР наблюдается неточность понимания отдельных слов, затруднения в понимании образных выражений и переносного значения слова.
В послебукварный период характерной особенностью чтения детей с ЗПР выступает угадывающее чтение. Оно свидетельствует о стремлении к осознанию прочитанного. Вместе с тем оно приводит к большому количеству смысловых, вербальных замен, а также к аграмматизмам.

Слайд #5

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16