Презентация по слайдам:
Слайд #1
Особенности организации учебного процесса по предметам «Биология» и «Химия» в условиях дистанционного обучения
Манченко Иван Сергеевич,
учитель биологии и химии
высшей квалификационной категории
МБОУ «Ровеньская ООШ»
Ровеньки, 2022
Слайд #2
способствуют индивидуализации учебного процесса;
способствуют развитию активизации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
направлены на развитие творческо-поисковой деятельности обучающихся по добыванию и конструированию новых знаний;
повышают мотивацию учебной деятельности;
построение сетевых учебных курсов позволяет при моделировании уроков учитывать разнообразные виды учебной деятельности обучающихся;
наличие мультимедийных объектов позволяет усилить визуальное восприятие учебного материала, тем самым облегчая его усвоение.
Моделирование уроков с применением сетевого образовательного ресурса
Слайд #3
Дистанционное обучение
- это обучение с использованием информационных и телекоммуникационных технологий, которые выполняют функцию связующего звена между учениками и учителем, находящимися на расстоянии.
Слайд #4
условия успешной организации дистанционного обучения
описание ожидаемых от ученика действий;
отбор материала по содержанию;
структурная организация учебного материала;
выбор типов упражнений (раздел «Теория», «Практика», «Контроль»);
применение интерактивных информационных обучающих систем;
комплектование иллюстративного ряда, слайдов, графических изображений.
Слайд #5
Учитель, планирующий дистанционный урок, сам должен понимать
какие цели он ставит перед собой при разработке урока;
чему он хочет научить ученика;
как сформулировать их для обучающегося.
Слайд #6
Цели дистанционного обучения
на уроках БИОЛОГИИ И ХИМИИ
Отработка навыков работы с компьютером
Мотивация обучающихся
Мониторинг знаний
Подготовка к экзамену по биологии и химии (ОГЭ)
Участие в дистанционных конкурсах и проектах
Слайд #7
Преимущества
дистанционного обучения
на уроках БИОЛОГИИ И ХИМИИ
экономия времени (не требуется тратить время на поездку к месту учёбы);
снижение затрат на проведение обучения (не нужно тратить деньги на аренду помещения);
возможность одновременного обучения большого количества обучающихся;
повышение качества образования за счёт применения современных средств обучения и технологий;
мгновенный доступ к объёмным электронным библиотекам и базам знаний.
Слайд #8
Методы дистанционного обучения
информационно-рецептивный;
репродуктивный;
проблемное изложение;
эвристический;
исследовательский.
Слайд #9
типы общения с использованием возможностей компьютерных сетей
общение типа «один с одним»;
общение типа «один со многими»;
общение типа «многие со многими».
Слайд #10
структурные элементы занятий в дистанционной форме
лекция (в режиме реального времени);
изучение ресурсов (интернет ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях);
самостоятельная работа по сценарию (поисковая, исследовательская, творческая, др.);
конференция в чате;
конференция в форуме;
коллективная проектная работа;
индивидуальная проектная работа;
тренировочные упражнения;
тренинг с использованием специальных обучающих систем;
контрольная работа;
консультация.
Слайд #11
Технология работы с учеником
1. Зайти через программу Tiam Viewer в компьютер ученика и в режиме реального времени увидеть, как он решает задачу, печатая в документе Microsoft World.
2. Ученик может решать в тетради, затем отсканировать и отправить своё решение на проверку в ИСОУ «Виртуальная школа» или в программе Telegram.
Слайд #12
платформа «e-КМ-Школа»
«e-КМ-Школа» позволяет учителю разрабатывать собственный дистанционный курс с использованием готовых интерактивных мультимедийных блоков, опросников, кнопочных тестов.
http://e.km-school.ru/
Данная платформа позволяет учителю получить доступ к огромной мультимедийной базе с целью создания собственных заданий.
Слайд #13
Платформа «Якласс»
«ЯКласс» – образовательный интернет-ресурс для педагогов, обучающихся и их родителей.
http://www.yaklass.ru
Слайд #14
Платформа «Якласс»
«ЯКласс» развивает навыки работы с информационными технологиями, как у учителя, так и у школьника и позволяет им общаться на одном языке.
Слайд #15
выводы по дистанционному обучению
1. Для образования в любой форме нужен мотив. Дистанционное образование поначалу может привлекать некоторой новизной.
2. Значит, для среднего школьного возраста дистанционное образование нужно осуществлять в особой среде, например, игровой.
3. Родители или другие значимые для ребёнка взрослые обязательно должны участвовать в процессе обучения. Причём участие этих взрослых не требует технических, профессиональных знаний, умений.
Слайд #16
Дистанционный урок
- это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определённых временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной деятельностью обучающихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения обучающимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей.
Слайд #17
Требования к разработке дистанционного урока
принимать во внимание изолированность учеников;
учебные материалы должны сопровождаться необходимыми пояснениями и инструкциями;
использовать качественные графические файлы, оснащённые звуковым сопровождением и анимацией.
Слайд #18
Чек-лист дистанционного урока
Слайд #19
Дидактические принципы
урока
наглядность и точность при выработке представлений и понятий;
опора на изученный материал;
соответствие упражнений и контрольных заданий данному уроку.
Слайд #20
Функции домашнего задания
закрепление полученных на уроке знаний и навыков;
обобщения, систематизации либо применения на уроке знаний и умений на практике;
обеспечения исходного уровня последующего урока;
самостоятельной проработки нового материала
устранения пробелов в знаниях.
Слайд #21
