Читать

"Формирование КГН и навыков самообслуживания у детей раннего возраста"

Cкачать презентацию: "Формирование КГН и навыков самообслуживания у детей раннего возраста"

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №45 «Детский сад «Октябрёнок»

Проект
Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего
возраста.

Воспитатель: Белинская О.В.

Слайд #2

Тип проекта:
практико –ориентированный
Продолжительность проекта:
долгосрочный (сентябрь – июнь)
Участники проекта:
дети раннего возраста, педагоги, родители
Проектировочный компонент

Слайд #3

Проблема
В период раннего детства происходит формирование культурно-гигиенических навыков, закладываются основы здорового образа жизни. Поэтому очень важно сформировать эти навыки в раннем возрасте, воспитывать культуру поведения у детей раннего дошкольного возраста.

Слайд #4

Проектировочный компонент
Цель: Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста в ходе организации режимных моментов

Слайд #5

Задачи:
Воспитательные: воспитывать у детей потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Развивающие: развивать мелкую моторику детей, необходимую для формирования умения обслуживать себя, способствовать развитию активной речи, благодаря заучиванию народных потешек, песенок, стихов, диалогу с педагогом.
Обучающие: формировать начальные представления о
ценности здоровья, о том, что здоровье начинается с чистоты тела;
формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды); навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Слайд #6

«Здоровье детей - богатство нации».
Этот тезис не утрачивает своей актуальности во все времена. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку.
В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
Формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста часто отводится второстепенная роль.
Используемые методы и приемы по формированию КГН у детей раннего возраста традиционны и малоэффективны.

Актуальность

Слайд #7

Овладение элементарными культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми раннего возраста:
-дети самостоятельно (при минимальной помощи взрослого) одеваются и раздеваются в определенной последовательности;
-проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом(замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых);
-пользуются индивидуальными предметами(носовым платком, салфеткой, расческой);
-правильно пользуются столовой и чайной ложками; не крошат хлеб, не разговаривают с полным ртом;
-правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, насухо вытираются после умывания, вешают полотенце на место.

Прогнозируемые результаты

Слайд #8

Этапы реализации проекта
I Подготовительный: определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей раннего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
2 этап.
II Основной: создание и внедрение системы работы по формированию КГН у детей раннего возраста, совместная образовательная деятельность с детьми, родителями для решения поставленных задач.
3 этап.
III Заключительный: Итоговое развлечение с детьми «Водичка – водичка». Подведение итогов работы , фотоколлаж, презентация проекта для родителей.

Слайд #9

Реализация проекта
Социально-коммуникативное развитие

Беседы: «Чтобы быть здоровым», «Чистота и здоровье», «Мои здоровые зубки».

Дидактические игры: «Кто во что одет?», «Найди пару», «Разложи по порядку», «Что сначала, что потом», «Делай так», «Такие разные носочки», «Найди и назови».

Настольные игры: «Веселые шнурочки», «Волшебные пуговки», лото «Одежда», «Посуда».

Игровые ситуации: «Научим куклу Катю мыть руки», «Научим мишку пользоваться полотенцем», «Оденем куклу на прогулку», «Уложим мишку спать», «Обед у кукол», «Причешем куклу Катю».

Слайд #10

Физическое развитие
Игра - упражнение «Сделай лодочку», подвижная игра «Пузырь»

Познавательное развитие
Исследовательская деятельность: опыты с водой (« теплая – холодная», «чистая - грязная»)

Художественно – эстетическое развитие
Рассматривание иллюстраций к книгам К.И.Чуковского
« Мойдодыр », « Федорино горе ».
Заучивание народных песенок, потешек, стихотворения «Без воды умылся котик».
Лепка «Мыло для кукол», рисование «Дорисуй расческу кукле».
Реализация проекта

Слайд #11

Речевое развитие

Чтение фольклорных народных потешек
«Расти коса…», «Водичка, водичка…»,
«Руки с мылом надо мыть…».

Чтение художественных произведений:
К.Чуковский «Мойдодыр»,«Федорино горе», А.Барто «Девочка чумазая», «Резиновая Зина», Н.Найденова «Наши полотенца»,
С.Капутикян «Маша обедает», «Кто скорей допьет», С.Маршак «Где обедал воробей?»,
Ю.Кушак «Приятного аппетита»,
В.Берестов «Ложка», «Новый бант»,
В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо»
Реализация проекта

Слайд #12

Результативность проекта
Воспитание культурно - гигиенических навыков, опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды ,как неотъемлемой части культуры поведения является одной из основных задач в работе с детьми раннего возраста. Чтобы обеспечить ребенку освоение новых навыков, мы старались сделать этот процесс доступным, интересным, увлекательным. Старались сделать это педагогически тонко, ненавязчиво, учитывая возрастную особенность детей третьего года жизни- стремление к самостоятельности.
В результате реализации проекта, 90%(18 малышей) освоили элементарные навыки культуры еды, опрятности, навыки самостоятельного (при минимальной помощи взрослого) самообслуживания.
Оставшиеся 10% (2 ребенка) – это дети, которые появились в группе ближе к окончанию проекта.

Слайд #13

Методическое обеспечение
1. Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. – М. :Просвещение, 1991.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1985.
3. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М. : 1991.
4. Гурина И. В. Первые шаги от 0 до 3 лет. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем. – СПб., 2007
5. Лихачёва А. А. Встреча с Мойдодыром. //Дошкольное воспитание №9 – 2004.
6. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М. : Просвещение, 1990.
7. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозайка – Синтез, 2011.
8. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Как приобщить малыша к гигиене и смаообслуживанию. – М. : Просвещение, 1997

Слайд #14

Слайд #15

А у нас есть ложки волшебные немножко.
Вот - тарелка, вот – еда. Не останется следа.

Слайд #16

Слайд #17

Алгоритм умывания

Слайд #18

Надо мыться непременно утром, вечером и днем.
Перед каждою едою, после сна и перед сном.

Слайд #19

Алгоритм одевания

Слайд #20

Красивые колготки
Мы с тобой наденем
Каждую ножку
В домик свой поселим

Слайд #21

Слайд #22

Слайд #23

Слайд #24

Теплую водичку
В ванночку налью
Посажу в водичку
Куколку мою.
Ах, водичка хороша,
Хороша водичка!
Искупаю малыша,
Чтоб сияло личико.
Купание куклы Кати