Презентация Сенсорная интеграция в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Слайд #1

Сенсорная интеграция
в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Педагог-психолог Ананко Е.М.

Слайд #2

Сенсорная интеграция воздействует на каждую область человеческой деятельности.
Термин сенсорная интеграция описывает, как мы ощущаем окружающий нас мир, как мы ощущаем себя в этом мире, как представляем схему нашего тела, положение нашего тела в пространстве и концепцию нашего «я» во времени. 

Слайд #3

В психологии понятие сенсорной интеграции
рассматривают в двух аспектах:
первый связан с ее значением в жизнедеятельности человека;
второй аспект связан с терапией, цель которой обучить человека взаимодействовать с окружающей
средой, обрабатывать полученную информацию.


Помимо хорошо известных пяти чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния, существует еще два
подсознательных чувства, которые одинаково важны: чувство движения(вестибулярная система) и чувство положения тела (проприоцепция).
Эти два чувства работают вместе подсознательно, посылая сигналы в мозг, где информация обрабатывается, организуется и используется.
Это и есть сенсорная интеграция.

Слайд #4

Изначально сенсорная интеграция начинает развиваться в утробе матери, когда мозг плода ощущает движения материнского тела – это вестибулярный аппарат.
Затем появляется кожная и вкусовая чувствительность, после плод начинает слышать, а затем и видеть.
В первые семь лет мозг наиболее чувствителен к принятию различных ощущений и их обработке.
Если по каким-то причинам сенсорная интеграция слабая, и мозг не может получить достаточное количество знаний и дать адекватный ответ, это может привести к проблемам.

Слайд #5

Без сбалансированной работы сенсомоторной системы страдает перцептивно-моторное развитие, а значит и речь, и поведенческая составляющая, внимание. И на вершине пирамиды мы видим познавательные способности и академическое обучение. Данные процессы возможны лишь при отлаженной и четкой работе всех перечисленных выше систем.

Слайд #6

Попадая в школу, дети начальных классов оказываются в полисенсорном пространстве.
Этот этап включения в образовательный процесс проходит успешно и достаточно быстро, если процесс сенсорной интеграции у ребенка прошел свой путь развития в раннем возрасте.

Слайд #7

Нарушение сенсорной интеграции
Нарушение сенсорной интеграции может проявиться довольно рано. Если ребенок позднее сверстников перевернулся, сел, пополз, взял игрушку и т.п. – это может говорить о нарушении сенсорных процессов.
Задержка речевого развития – это тоже может быть проблемой сенсорной интеграции.

Слайд #8

Главные причины нарушения сенсорной интеграции – врожденные проблемы и нарушение компенсаторного развития в раннем возрасте.

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

У ребенка нет навыка помощи своему организму "спастись" от перегруза или не допустить этого «перегруза» социально-приемлемым способом.

Слайд #13

Слайд #14

Цель терапии сенсорной интеграции – это предоставление такого количества соответствующих сенсорных, вестибулярных, проприоцептивных и тактильных стимулов, чтобы создать условия для нормальной работы центральной нервной системы.

Слайд #15

Основная идея коррекции сенсорной интеграции, – обеспечить возникновение сенсорных импульсов и контролировать их.
Коррекционная работа проводится с детьми с ТНР, гиперактивностью,
синдромом дефицита внимания, ДЦП, ранним детским аутизмом, задержкой психомоторного развития, умственной
отсталостью, заболеваниями
генетического характера.

Слайд #16

Использование сенсорных коррекционных упражнений способствует тому, что:
1. Ребенок учится распознавать ощущения, которые поступают из внешнего мира, и правильно реагировать на них.
2. Родители и ребенок учатся новым методам и приемам саморегуляции и сенсорной интеграции.
3. Повышается внимание и любознательность ребенка.
4. Уменьшается стресс и тревожность у ребенка.
5. У детей улучшается активность в двигательной сфере.
6. Ребенок принимает перемены в окружающем мире более спокойно

Слайд #17

Спасибо за внимание.