Ирга в начальной школе

Слайд #1

«Методическая мастерская»

Игра. Игра? Игра!!!!!




МОБУ «СОШ «Агалатовский ЦО»
Учитель начальных классов
Сухова Татьяна Владимировна

Слайд #2

ФГОС ФОП в начальной школе.
В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности каждого ученика, о том, как максимально полно раскрыть его потенциал используя всевозможные современные технологии.
Организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника, моя цель. Через системно-деятельностный подход я стараюсь реализовать современные стандарты образования.

Слайд #3

Игра – путь к успеху.
Через игровые технологии мы можем
объяснить ребенку новый материал,
помочь освоить его,
закрепить,
проверить усвоение,
применить на практике.

Слайд #4

Дидактическая игра (игра обучающая) –вид деятельности, занимаясь которой дети учатся. Это является утверждённым, в педагогической практике и теории, средством для расширения, углубления и закрепления знаний. Кроме того, дидактическая игра, представляет собой самостоятельную деятельность, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной. Дидактические игры это “игры по правилам”. Именно они являются ярким примером синтеза различных видов педагогического воздействия на учеников: интеллектуального, нравственно-волевого и эмоционального.

Слайд #5

Дидактические игры состоят из ряда элементов:
Игровой замысел;
Дидактической задачи;
Игрового действия;
Правил.

В процессе занятий дидактической игрой формируется умение работать самостоятельно, осуществлять контроль, самоконтроль, согласовывать свои действия и соподчинять их.

Слайд #6

Дидактические игры различаются по
обучающему содержанию познавательной деятельности учащихся, игровым действиям и правилам,
организации и взаимоотношению детей,
по роли учителя.

Дидактические игры бывают:
Сюжетные;
Предметные;
Соревновательные.

Слайд #7

Игры на практике

Слайд #8

Вывод: все классификации дидактических игр исходят из основных закономерностей обучения:
Обучение происходит только при активной деятельности учащихся;
Чем разностороннее, обеспечиваемая учителем деятельность учащихся, тем выше качество усвоения учебного материала.

Слайд #9

Форма проведения дидактической игры .
Дети могут работать:
Индивидуально;
В парах;
Группами;
Всем классом;
Параллелью.

Слайд #10

Дидактическая игра и дети ОВЗ.
Учитель проводит игру с учащимися ОВЗ по-разному. В одном случае он может вызвать их к доске, когда другие заняты самостоятельной работой, напомнить им правила игры, выполнив с ними на доске 1-2 игровых действия, и предложить закончить игру по карточкам на своем рабочем месте. В другом случае он организует работу слабого ученика в паре с сильным, который помогает первому выполнить игровые действия.

Слайд #11

Результаты игры всегда бывают очевидными, конкретными и наглядными.
Усвоение материала в игре проходит легко, интересно, достаточно быстро.
Игра способствует формированию УУД. Таким образом мы достигаем своей цели и выполняем требования ФГОС.

Слайд #12

«Чтобы выигрывать, прежде всего нужно играть».