Арт-терапии в системе психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ

Слайд #1

Психотерапевтические технологии психолого- педагогического сопровождения лиц с ОВЗ

Слайд #2

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Каждый ребёнок - это отдельный мир со своими правилами поведения, своим
сводом законов. Помочь детям в обретении
самих себя в мире и мира в себе – наша основная
взрослая задача»

Слайд #3

Цель психотерапевтической технологии заключается как в коррекции психических отклонений ребенка, интеграции его в социум, преодоление барьеров, мешающих оптимальному взаимодействию со средой, так и в выявлении психологических особенностей на первых этапах развития и организации ранней помощи, коррекции.

Слайд #4

Одним из методов психотерапевтической практической коррекции при работе с детьми с ОВЗ является Арттерапия.

Это центральное звено в системе коррекции личности дететй с ОВЗ и развитию эмоционально-волевой и познавательной сферы.
Она является специализированной формой психотерапии.
В основе арттерапии лежат искусство и творчество .
Арттерапия применяется и как самостоятельный метод, и как метод, дополняющий другие техники.
Благодаря своей универсальности, арттерапия способна решить огромный спектр задач.

Слайд #5

Занятия по арт-терапии отличаются от обучающих занятий изобразительной деятельностью, танцами, музыкой и другими видами искусства.


Главное отличие заключается в том, что лечение искусством не учит, как правильно рисовать, лепить, танцевать или играть на музыкальных инструментах, а создает игровое пространство для самовыражения, раскрытия творческого потенциала, создания своего неповторимого мира, для развития познавательных процессов и самопознания.

Слайд #6

Среди основных функций арттерапии можно выделить следующие:

катарсистическая – арттерапия способствует очищению, освобождению от негативных внутренних состояний;

регулятивная – арттерапия способствует снятию нервно-психического напряжения, моделированию положительного психоэмоционального состояния, регуляции психосоматических процессов;

коммуникативно-рефлексивная – арттерапия обеспечивает коррекцию нарушений общения, способствует формированию адекватной самооценки, межличностного поведения.
 

Слайд #7

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНЯ
искусством)– психокоррекции,
(терапия метод который
впервыебыл
арт-
использованв терапии А. Хиллом
в 1938 году.
Характеристика арт-терапии как
метода психотерапевтической технологии

Арт-терапия (лат. ars — искусство, греч. therapeia — коррекция)представляет собой методику лечения и развития при помощи художественного творчества
Арт-терапия

Слайд #8

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
История метода
Основателем психодинамической арт- терапии является Маргарет Наумбург, которая использовала творческие задания для коррекции различных отклонений у детей с
умственной отсталостью.
Как самостоятельная область теоретических знаний и
практической работы, арт-терапия стала формироваться на
стыке науки и искусства в начале XX века.

Её возникновение связывают с именем британца А. Хилла

После Великой Отечественной Войны приемы арт-терапии стали применяться в реабилитационной работе с детьми.
В1969годув
СШАпоявилась
ассоциацияпсихологов,
которые
занялисьдетальнымизучением
различных
психо-коррекционных возможностей направлений искусства.
СегодняАмериканскаяассоциацияарт-терапиисчитаетсякрупнейшимсоюзом
специалистов в области коррекционно-развивающей деятельности.
В 1997 году в России для развития теории и практики арт-психологии было создано национальное
сообщество арт-терапевтов.

Слайд #9

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Арт-терапия–этодовольно
игибкийспособарт-
которыйпомогает
подавленныеэмоциии творческий
потенциал
мягкий терапии, проявить раскрыть ребенка.
Детская арт - терапия – это простой и эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Другими словами, это – коррекция творчеством.
Коррекция арт-терапией показывает хорошие результаты, несмотря на свою простоту. Такой метод способствует
самовыражению и развитию
личности детей.
Преимущество арт-терапии в том, что дети воспринимают занятия как интересную игру и легко идут на контакт в процессе творчества.

Слайд #10

Арт-терапия–упражнения
со
своим
«я»;
для детей – это:
знакомство внутренним
формирование
представления о себе, как о личности;
созданиепозитивного самовосприятия;
обучение выражению своих чувств и эмоций;
снятие
психоэмоционального напряжения;
развитие мелкой моторики, коммуникативных навыков, образного мышления и способностей к различным видамтворческой деятельности.

Слайд #11

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В каких случаях ребенку
необходима арт-терапия
Арт-терапия полезна детям, которые испытывают сложности с адаптацией к изменившимся условиям или имеют какие- либо нарушения развития.
К показаниям для проведения арт- терапии относят:
проявления агрессии, упрямства, негативизма и др.;
тревожность, страхи, навязчивые
состояния, нервные тики, заикание;
возбудимость, резкая смена настроения;
апатичность, медлительность;
задержкапсихическогоиречевого
развития;
трудности адаптации и социализации;
подготовка и адаптация к детскому саду;
смена места жительства;
застенчивость и неуверенность в себе;
проблемы с поведением и послушанием и т.д.

Слайд #12

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основнаяцельарт
-терапии развития
состоитвгармонизации
личностичерезразвитиеспособности самовыражения и самопознания.
Задачи метода
углубленная диагностика личности ребенка;
помочь ребенку осознать проблему и выразить свои переживания,
повышать самооценку ребенка;
научить ребенка прорабатывать негативные эмоции;
способствоватьгармонизациивзаимоотношений ребенка с окружающими, членами семьи;
развиватькреативностьиумениенестандартно мыслить;
развивать речь;
формировать эстетический вкус.

Слайд #13

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Арт-терапиявыполняетряд
функций:
Однаизосновных– коррекционная функция.
Развивающая функция.
Творческая функция.
Психотерапевтическая функция
Диагностическая функция.
Очищающая помогает
функция- высвободить
негатив,избавить
голову
телоот
от
напряжения,а мрачных мыслей.

Слайд #14

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Преимущества метода арт-терапии в том, что он:
предоставляет возможность для выражения агрессивных чувств в социально-приемлемой манере: рисование, живопись, лепка являются безопасными способами разрядки напряжения;
помогает укрепить взаимоотношения между детьми;
способствует возникновению
чувства внутреннего контроля и
порядка;
развивает и усиливает внимание к чувствам;
усиливает ощущение собственной личностной ценности,
повышает художественную компетентность.
Область применения:
каждодневный стресс;
депрессия;
эмоциональная нестабильность;
наличие фобий и психологических травм;
заниженная самооценка;
замкнутость и подавление эмоций;
отсутствие коммуникативных
навыков;
возрастные кризисы;
задержка в развитии у детей с
ОВЗ.

Слайд #15

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Арт-терапия:
помогает диагностировать проблемы и проявить эмоции, которыми ребенку с ОВЗ трудно поделиться со взрослыми;
развивает познавательную и эмоциональную сферу развития личности ребенка с ОВЗ, а также ее творческие способности;
повышает самооценку детей с ОВЗ;
синхронизирует работу полушарий головного мозга детей с ОВЗ;
оказывает
действие:снижает
терапевтическое утомляемость,
тревожностьидругие
негативные
состояниядетейс
эмоциональные ОВЗ;
корректирует
отклоненияи
личностногоразвития,
потенциалребенкас
нарушения раскрывает ОВЗ.

Слайд #16

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Показатели, по которым классифицируется арт-терапия:
по вовлеченности в процесс;
по количеству участников;
по длительности лечения;
по видам искусства

Слайд #17

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
По вовлеченности
в процесс
Активная, или
созидательная.
Пассивная, или
наблюдательная.

Слайд #18

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
По количеству участников
Индивидуальная терапия
Групповая терапия
Применяется, если ребенок замкнутый, скрытный, недоверчивый или
стеснительный ребенок, подвержен расстройству
аутического спектра, социофоб или просто плохо ладит с другими людьми.
Групповая терапия
проводится чаще. детям
с ОВЗ предлагается погрузиться в
творческую атмосферу, где они могут свободно выражать свои мысли и эмоции.
Группы могут быть смешанными или делиться по критериям: пол; возраст; вид искусства.

Слайд #19

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
По длительности
долгосрочная терапия краткосрочная терапия

Слайд #20

Методы арт-терапии при работе с детьми с ОВЗ, включают в себя следующие направления (подходы):
1. Изотерапию или рисуночная терапия (воздействие средствами изобразительного искусства: рисованием, лепкой, декоративно-прикладным искусством и т. д.);
2. Библиотерапию (воздействие чтением, в том числе сказкотерапия);
3. Имаготерапию (воздействие через образ, театрализацию);
4. Музыкотерапию (воздействие через восприятие музыки);
5. Вокалотерапию (воздействие пением);
6. Кинезитерапию (воздействие движениями);
7. Танцевальная терапия или данс-терапия;
8. Фототерапия
9. Песочная терапия
10. Игровая терапия
11. Глинотерапия
12. Тестотерапия

Слайд #21

1. Изотерапия
Изотерапия – одно из направлений арттерапии, предполагающий использование методов изобразительного искусства. Широко используется как в работе со взрослыми, так и в работе с детьми.
В работе используют самые различные материалы, позволяющие создать художественное произведение: краски, карандаши, пластилин, цветную бумагу и т.д.
Изотерапия применяют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов.

Слайд #22

Выделяют два направления изотерапии:
пассивное – использование уже готовых произведений изобразительного искусства для их анализа и интерпретации;
активное – самостоятельные творческие проявления в изобразительной деятельности.
Используя изотерапию в коррекционной работе, необходимо учитывать следующие принципы данного метода:
целями и задачами изотерапии является самовыражение в рисунке и моделирование конфликтной ситуации;
качество рисунка в изотерапии не выступает важным критерием его оценки;
в процессе изотерапии психолог помогает осознать и разрешить проблемную ситуацию, выразить её внешне в рисунке, определить выход из неё.

Слайд #23

Упражнения по изотерапии
Монотопия
Рисование пластилином
Аппликация
Пальчиковые краски
Флуоресцентные пальчиковые краски
Трафареты
Раскраски
Рисование мыльными пузырями
Инструментами могут быть
кисти и акварельные
краски,
фломастеры,
карандаши,
ручки, мелки,
пастель,
гуашь,
масляные краски,
уголь.

Слайд #24

Например
Ход упражнения: Рисунок наносится сначала на ровную и гладкую поверхность, а потом он отпечатывается на другую поверхность. То, что отпечаталось дополняется новыми деталями. В нашем отделении мы используем такой прием, где лист бумаги складывается пополам. Краска наносится на одной из половин листа бумаги. При последующем складывании листа пополам мы получаем почти такой же отпечаток и на другой его части. После высыхание ребенку предлагается посмотреть на оба оттиска и дополнить каждый из них деталями таким образом, чтобы получилось два полноценных рисунка. В завершении провести обсуждение полученных рисунков (полученный материал может быть использован и для диагностики актуального состояния ребенка).
Монотопия

Слайд #25

https://deti.timchenkofoundation.org/wp-content/uploads/2021/03/Методичка-Изотерапия-РОЧЕ
https://vk.com/wall-175743298_18558

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
"СИЛА ИСКУССТВА"      
           
СБОРНИК КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ И ЗАНЯТИЙ ПОСРЕДСТВОМ
АРТ-ТЕРАПИИ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

Слайд #26

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2. Библиотерапия
(от лат. biblio — книга и гр. therapia
— лечение) — метод арт- терапии, использующий литературу как одну из форм лечения словом.
Библиотерапия оказывает лечебное и корректирующее воздействие на ребенка с помощью чтения литературы в целях нормализации или оптимизации психических, а через них физиологических и биологических процессов организма. Лечебное чтение от чтения вообще отличается своей направленностью на те или иные болезненно измененные (для их нормализации) или нормальные (для уравновешивания ими болезненных) психические процессы, состояния, свойства личности.

Слайд #27

3.В качестве инструмента для обеспечения эмоционального благополучия и психолого-педагогической поддержки можно успешно использовать имаготерапию.


Имаготерапия – (от лат. imago — образ) занимает особое место среди видов арт-терапии. Ее основой является театрализация психотерапевтического процесса. Имаготерапия опирается на теоретические положения об образе, а также о единстве личности и образа.

Имаготерапия, использует возможности театрального искусства для достижения положительных изменений в эмоциональном и личностном развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Развивает волевые качества, воображение, произвольное внимание, способность общаться, максимально адекватно реагировать на возникновение в жизни неблагоприятных ситуаций.
Для ребенка с ОВЗ – это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты

Слайд #28

Формы организации:
индивидуальная: использование пересказа прозаического произведения; переход рассказа в заранее запланированный педагогом диалог, который по своему содержанию может отражать и развивать изложенную ситуацию.
групповая - представляет собой драматизацию стихотворения, специально составленного рассказа, народной либо авторской сказки, в процессе которой, ребёнок реализует «лечебный» образ персонажа.

Слайд #29

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Маскотерапия
– известный метод психологической работы, основанный на переводе глубинных комплексов и проблем ребенкав неживую
материю маски.
Сказкотерапия
это направление в психологии и арт- терапии, которое можно рассматривать как
«лечение сказками»

Слайд #30

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кинотерапия
это вид арт-терапии, в которой в качестве ключевого метода
воздействия используется просмотр кино (роликов, мультфильмов, сериалов)

МульттерапияДраматерапия
направление арт- терапии использует такой широко распространенный технический прием, как драматизация, т. е. разыгрывание какого либо сюжета.

Слайд #31

Куклотерапия
Метод куклотерапия основан на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой. В качестве основного приема коррекционного воздействия используется кукла как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого (педагога, родителя).
Цель куклотерапии — помочь ликвидировать болезненные переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, развить самосознание, разрешить конфликты в условиях коллективной творческой деятельности.

Психодрама
Метод групповой работы, представляющий ролевую игру, в ходе которой используется драматическая импровизация как способ изучения внутреннего мира участников группы, и создаются условия для спонтанного выражения чувств, связанных с наиболее важными для ребенка проблемами. Психодрама основана на игровом принципе.
Цель психодрамы - диагностика и коррекция неадекватных состояний и эмоциональных реакций, их устранение, отработка социальной перцепции, углубление самопознания.

Слайд #32

*Снижение уровня личной тревожности ребенка.
Упражнение «Таня-плакса»
Дети водят хоровод, в центре которого стоит Таня, и читают стихотворение: Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. -Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч. (А. Барто) Пока дети читают стихотворение, Таня горько плачет. Когда хоровод останавливается, Таня вытирает слезы и улыбается.
*Развитие позитивной самооценки.
Упражнение «Ласковые имена» Предложить детям своего соседа назвать ласковым именем так, чтобы ему было приятно. В игре можно использовать какой-нибудь предмет. Передавая его соседу, ребенок называет того ласковым именем или произносит комплимент.
*Обучение ребенка социально приемлемым способам выражения гнева.
Упражнение «Можно злиться на…» Необходимо встать в позу злого человека и сжав кулаки, топая ногами перечислить ситуации и события, которые вызывают гнев. Это упражнение позволяет легализовать подавленные чувства и связать их с конкретными ситуациями, отделив от оценки личности ребенка
Например
Психодрама

Слайд #33

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.Музыкотерапия
Она основана на способности музыки
регулировать и развивать эмоциональную сферу личности.
5. Вокалотерапия - это воздействие пением. Она имеет схожие черты с музыкотерапией, но в то же время отличается тем, что в процессе реализации данного подхода от детей требуется не только работа с музыкой, но и «презентация» своих вокальных умений.

Слайд #34

6. Кинезитерапия
Одна из форм лечебной физической культуры. Подразделяется на активную (лечебная физкультура и подвижные игры) и пассивную (массаж, механотерапия (лечение физическими упражнениями с помощью специальных аппаратов, метод вытягивания)).

Слайд #35

https://vk.com/wall-128825180_3051

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ       
Полезная литература, картотека, сборники      

Слайд #36

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
7. Дэнстерапия или танцевальная терапия
это психотерапевтическое
использование танца и
движения как процесса, способствующего
интеграции
эмоционального и
физического состояния ребенка.

Слайд #37

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
8.Фототерапия
это разновидность арт- терапии, в которой
исцеление души
происходит при помощи фотографий
Фототерапия – создание или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждение разными видами творческой деятельности.
Что же такое фототерапия? Это лечебно-коррекционное применение фотографии и ее использование для решения всевозможных психологических проблем, а также для развития и гармонизации личности. 
Примерные темы фототерапии: «Мои тревоги и страхи», «Весна... Пробуждение», «Тысяча и один путь в будущее», «Смыслы и ценности », «Песни души», «Противостояние», «Ад и рай на земле», «Мои отражения», «Парад фантазий», «Я в мире и мир во мне», «Жажда роста», «Сны», «В поисках бога» , «Свет и тень», «Люди и маски», и др.

Формат работы: индивидуальный; групповой.

Слайд #38

9. Песочная терапия
Песочная терапия для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей у ребенка, а также простой и действенный метод научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Слайд #39

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОВЗ
"ЗАМЫСЕЛ РОЖДАЕТСЯ В ПАЛЬЦАХ"

Предлагаю познакомиться с методической разработкой по песочной терапии для детей ОВЗ Марины Архиповой "Замысел рождается в пальцах"

Слайд #40

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Лепка из моделирующего
теста дает растущему ребенку очень многое с точки зрения развития и обучения, это удивительный инструмент познания мира и прекрасная
развить детейс
возможность воображение ограниченными
возможностями здоровья.
10.Игровая терапия
Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры.
Структуру детской игры:
роли, взятые на себя играющими;
игровые действия;
игровое употребление предметов;
реальные отношения между играющими,
сюжет игры,
содержание игры.

Слайд #41

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Игровая терапия
Характерная особенность игры - ее двуплановость
Играющийвыполняетреальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач
Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации
Психокоррекционный эффект игровых занятий у детей достигается благодаря установлению положительного эмоционального контакта между детьми и взрослыми.

Игра корригирует подавляемые негативные эмоции, страхи, неуверенность в себе, расширяет способности детей к общению, увеличивает диапазон доступных ребенку действий с предметами

Слайд #42

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Индивидуальная и групповая игротерапия
Главным критерием
предпочтения групповой
игротерапии является наличие у ребенка социальной
потребности в общении, формирующейся на ранней стадии детского развития.
В случае, когда социальная потребность у ребенка отсутствует, встает особая задача формирования
потребности в социальном общении, которая может быть оптимально решена в форме индивидуальной игротерапии.
Если для индивидуальной
игротерапии противопоказанием может выступать сверхглубокая степень умственной отсталости ребенка
То для групповой игротерапии круг противопоказаний расширяется:
ярко выраженная детская ревность;
явно выраженное асоциальное поведение, представляющее угрозу для безопасности партнеров по группе;
ускоренное сексуальное развитие; крайняя
агрессивность;
актуальное стрессовое состояние.

Слайд #43

это искусство создания образов птиц, животных или растений из обыкновенного листа бумаги
КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Бумагопластика
11.Глинотерапия
метод арт-терапии, работающий с сенсомоторным опытом человека и использующий взаимодействие с
глиной для решения терапевтических задач.
применяю в работе с детьми с ОВЗ и подростками имеющими проблемы в эмоциональной сфере развития личности. При работе с детьми с ОВЗ применение данной техники способствует развитию памяти, внимания, мелкой моторики руки, помогает установлению контакта с ребенком, снимает эмоциональное напряжение и развивает восприятие и воображение. Тесто — наиболее подходящий и безопасный пластический материал для детей, с особенностями в развитии. Пластичность материала позволяет вносить многочисленные изменения в работу и, соответственно, как бы поправлять эмоциональное самочувствие. Лепка дает удивительную возможность моделировать мир и свое представление о нем. 
12.Тестотерапия или тестопластика

Слайд #44

Арт-терапия как вид психологической коррекции используется в дефектологии применительно к различным вариантам отклонений в развитии детей.

Психотерапевтическое воздействие может дать значительные положительные результаты при учёте в работе возрастных, личностных, клинических особенностей детей.

Слайд #45

При проведении арт-терапии с детьми с особыми образовательными потребностями необходимо соблюдать основные принципы психотерапевтической работы:

принцип единства коррекции и развития;
принцип единства диагностики и коррекции развития;
принцип взаимосвязи коррекции и компенсации;
принцип учёта возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития;
принцип комплексности методов психолого-педагогического воздействия;
принцип личностно ориентированного и деятельностного подхода;
принцип оптимистического подхода;
принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к коррекционной работе с ребёнком.

Слайд #46

Применение арт-терапевтических методик у детей с ОВЗ позволяет решить большой спектр задач. Однако при работе необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка, уникальность структуры нарушений психики в сочетании с сохранными звеньями, социальную ситуацию развития.

Слайд #47

У детей с нарушением слуха значительный положительный психокоррекционный эффект даёт использование изотерапии, кинезитерапии.
При работе с детьми с нарушением зрения наибольший акцент делается на использование вокалотерапии, сказкотерапии.
Детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата может быть показана хореотерапия, сказкотерапия, вокалотерапия.
На всех возрастных этапах и со всеми категориями детей можно использовать все виды арт-терапии. Однако их применение будет иметь свою специфику.

Слайд #48

Наиболее распространена в психокоррекционной работе с детьми младшего школьного возраста изотерапия.
Рисование, лепка успешно применяются и при различных психосоматических расстройствах, и при личностных нарушениях. С их помощью решаются разнообразные проблемы: наличие конфликтных межличностных отношений, переживание чувства одиночества, эмоциональная депривация, повышенная тревожность, страх, низкая, дисгармоническая, искажённая самооценка.

Слайд #49

Музыкотерапия показана младшим школьникам, имеющим эмоционально-личностные проблемы, конфликтные межличностные, внутрисемейные отношения, переживающим состояние эмоциональной депривации, отвержения, чувство одиночества, отличающимся повышенной тревожностью, импульсивностью.

Слайд #50

Имаготерапию проводят с младшими школьниками с эмоциональной неуравновешенностью, с неадекватной оценкой себя в ситуации общения, с проблемами в общении, повышенной тревожностью, страхами.
Сказкотерапия помогает младшим школьникам с эмоциональными и поведенческими затруднениями, со сложностями в коммуникативно-рефлексивных процессах, в принятии своих чувств.

Слайд #51

В среднем школьном возрасте арт-терапевтические методики приобретают более сложные формы, роль их вербального компонента увеличивается.
В ходе арт-терапии уделяется больше времени на обсуждения осуществляемого процесса или творческой продукции.
При работе с подростками следует учитывать особенности данного возраста: эмоциональную неустойчивость, частые проявления негативизма, протестных реакций. Именно в этот период переживания собственного дефекта могут привести к патологическому варианту развития личности, психопатиям.

Слайд #52

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!