Формирование межполушарного взаимодействия у учащихся с ОВЗ посредствам использования нейро-упражнений

Слайд #1

Формирование межполушарного взаимодействия у учащихся с ОВЗ посредствам использования нейро-упражнений

Слайд #2

Дети с ОВЗ - лицо, имеющее физический и/или психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования.

Слайд #3

В нейронах коры происходит анализ нервных импульсов от органов чувств.
Большие полушария мозга

Слайд #4

Функции полушарий

Слайд #5

Сложности с обучением, усвоением и обработкой новой информации
Нарушение зрительного и слухового восприятия
Дезориентация в пространстве
Нарушение координации движений
Неадекватное эмоциональное реагирование на различные жизненные ситуации

К чему приводит нарушение межполушарного взаимодействия

Слайд #6

Нейропсихология – наука, работающая на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, мышления, моторики и эмоционального реагирования.
Одна из важных задач, которую решает детская нейропсихология, — разработка подходов к пониманию закономерностей процесса формирования и усвоения знаний и навыков у детей, а также к изучению внутренних механизмов обучения в норме и при патологии психических и физических процессов. Создателями нейропсихологии являются Л.С. Выготский и А.Р. Лурия.
Нейропсихология как наука

Слайд #7

Кинезиологические упражнения связаны с движением.
Нейроупражнения связаны с умственными операциями и движением одновременно.

Отличие кинезиологических от нейроупражнений

Слайд #8

Двигательное или сенсомоторное помогает восстановить или развить способности управлять своим телом, синхронизировать движения рук и глаз при совершении каких-то действий, ориентироваться в пространстве и т. п. 
Когнитивное способствует развитию познавательных функций — внимания, памяти, речи, мышления. 
Эмоционально-личностное работает над формированием навыков общения, развивает навыки самооценки и саморегуляции.

Направления нейроупражнений

Слайд #9

Артикуляционные
Глазодвигательные
Двигательные в сочетании с растяжками
Дыхательные
Направленные на развитие когнитивных навыков

Виды нейроупражнений

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

В начале занятия (на этапе дыхательной, артикуляционной гимнастики, для создания мотивации к занятию)
В середине занятия в качестве физминутки, разминки («Запретное движение», «Музыкальное рисование», «Горизонтальная восьмёрка»)
Могут быть включены в основное содержание занятия в коррекционных целях. Приемы и упражнения подбираются в зависимости от вида нарушения и структуры дефекта.

Применение нейроупражненний на разных этапах коррекционной работы

Слайд #16

Цикличное повторение элементов в заданном ритме
Последовательное усложнение инструкции
Переход к более сложному заданию после усвоения предыдущего этапа

Принципы проведения

Слайд #17

Стимулировать развитие мыслительной деятельности
Улучшить память и развить способности к быстрому воспроизведению информации
Снизить утомляемость на занятиях и уроках, повысить работоспобность
Улучшить мелкую и крупную моторику
Укрепить вестибулярный аппарат
Снять стресс и напряжение
Нейроупражнения помогают детям

Слайд #18

Спасибо за внимание!