Проект "Дикие животные средней полосы"

Слайд #1

Тема проекта:
«Дикие животные средней полосы»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города «Буратино»
Подготовила: Агаханова Н.К.
воспитатель МАДОУ «Буратино»

Слайд #2

Актуальность проекта
Экологическое воспитание детей - важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут сохранить планету и улучшить ее состояние, в котором оно находится сейчас.
Первым звеном в системе экологического воспитания является дошкольное детство. Главными факторами для успешного экологического воспитания являются эмоциональность, особая восприимчивость и огромный интерес к миру природы.
Решение этой задачи осуществляется в повседневном общении с детьми как в играх, так и на занятиях, и в свободной деятельности. 
Вторая сторона проблемы - это повышение уровня экологических знаний и культуры взрослых, воспитывающих детей. С одной стороны, ребята-дошкольники с большим интересом относятся к растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют жестокость, равнодушие. А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют общению с детьми мало времени - это равнодушие проявляется особо утрированно. Ведь зачастую родители сами показывают своему чаду свое, не всегда правильное отношение к животным. Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения взрослых не помогают. Связано это также с незнанием дошкольниками правил взаимодействия с объектами живой природы.
В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные знания о диких животных, их местах обитания, способах добычи пищи. И поэтому, исходя из этих противоречий, появилась необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном детстве.

Слайд #3

Пояснительная записка
Поэтому при реализации проекта большое внимание уделялось беседам и разговорам с детьми, во время которых не только закрепляли знания об окружающем мире, но и формировали положительное отношение к теме беседы. Таким образом, мы развивали умение детей участвовать в коллективном разговоре, задавать вопросы, отвечать на них, слушать ответы собеседников. Развивали связную речь: разговор с воспитателем развивал умение ребенка связно рассказывать об увиденном, выражать свои мысли законченными предложениями.
Дошкольный возраст самый восприимчивый, любознательный. Если целенаправленно воздействовать, то можно сформировать правильное, гуманное отношение к животным, бережное отношение к природе, знания о поведение человека в природе.
Такое отношение невозможно сформировать только в ходе педагогического процесса, очень важен тесный контакт и взаимодействие ребенка с живой и неживой природой, наблюдение за поведением животных, что безусловно сформирует у детей глубокое, уважительное чувство к природе.
Одно из главных мест в проекте отводилось игре, как главному виду детской деятельности. Это и дидактические игры, и развивающие игры, и сюжетно-ролевые. Большое значение уделялось также чтению художественной литературы, загадкам о животных

Слайд #4

Цель проекта:
Обогатить представления детей о диких животных, познакомить со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как двигаются, что и как едят, где живут.
Задачи проекта:
1. Расширить представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу;
2. Развивать стремление детей (при помощи взрослого) получать знания из разных источников;
3. Активизировать и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь;
4. Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм;
5. Воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, любовь к природе и животным.

Итоговое мероприятие: музыкальное развлечение «Мы друзья природы», драматизация «Теремок»
Активный словарь: когти, пасть, клыки, кисточки, берлога, дупло, пугливый, бурый, неповоротливый, линять, петлять, принюхивается, выть, рыскать, реветь, заготавливать на зиму.

Слайд #5

Ожидаемый результат
• Дети познакомятся с дикими животными и их детенышами;
• Дети узнают о жизни и деятельности диких животных в разные периоды;
• Ребята овладеют навыками узнавания животных по описанию;
• Дети будут бережно относиться к дикой природе;
• Дети будут уверенно отличать диких животных от домашних и называть их.

Слайд #6

Паспорт проекта
Тип проекта – исследовательски-творческий
Вид проекта: групповой, краткосрочный
Участники проекта: воспитатели, родители, дети среднего дошкольного возраста.
Предполагаемый продукт проекта: выставка детских рисунков на тему «Дикие животные», создание «Красной книги», разработка дидактической игры «Кто где живет?», «Чья мама?», «Теневое лото»

Слайд #7

Этапы проектной деятельности
I этап - подготовительный
изучение уровня знаний детей по теме «Дикие животные средней полосы»; определение актуальных знания детей о диких животных.
оформление предметно-развивающую среду по теме проекта.
составление плана работы по реализации проекта «Дикие животные».
подбор методической и научно-популярной литературы.
составление конспекта НОД по теме проекта.
подготовка презентаций для детей по теме: «Как зимуют дикие животные», «Чей детеныш», «Кто, чем питается»
II этап – основной (практический)
проведение НОД, дидактических и лексических игр в совместной деятельности по данной теме, взаимодействие с участниками образовательного процесса, создание папки-передвижки для родителей, подбор художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.
III этап - заключительный
Анализ эффективности работы по данной теме.

Слайд #8

Модель трёх вопросов

Они живут в лесу (Варя)
Животные могут кусаться (Лиза)
Дикие животные делятся на хищников и травоядных (Артём)

Что мы знаем
о диких животных?

Слайд #9

Модель трёх вопросов

Где живут дикие животные? (Аня)
Что они едят? (Кристина)
Как зимуют дикие животные?(Саша К.)
Что такое логово? (Артём)
Как дикие животные двигаются?(Иосиф)
Что мы хотим узнать
о диких животных?

Слайд #10

Модель трёх вопросов

Посмотреть по телевизору (Гусейн)
Спросить у взрослых (Саша В)
Найти в энциклопедии (Артём)
Прочитать в книге (Адам)
Посмотреть в интернете (Лиза)
Как нам это сделать?

Слайд #11

Письмо родителям
Дорогие мамы и папы!
Мы с ребятами решили, что темой проекта будет «Дикие животные средней полосы».
Мы, надеемся, что наш проект поможет нам обогатить представления о диких животных, познакомиться со строением частей тела животных, с некоторыми особенностями образа жизни.
Нас волнуют вопросы: как дикие животные двигаются, что и как едят, где живут и как зимуют?
Мы ждём вашей помощи:
сделать вместе с нами «Красную книгу» о вымирающих животных;
нарисовать вместе с нами диких животных;
- почитать Успенский Э. «Тигр вышел погулять», Б.С. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», С.Я. Маршак «Как зебра потеряла полоски».
оказать помощь в разработке дидактической игры «Кто где живет?», «Чья мама?»

Слайд #12

Утренний сбор
1. Позывной «Колокольчик»
Приветствие: Я, твой друг и ты мой друг.
Вместе сели мы все в круг.
Дружно за руки возьмемся
  И друг другу улыбнемся.
2. Упражнение «Доброе утро»
«Доброе утро, (имя ребёнка)! Я рада, что ты сегодня с нами».
3. Обмен информацией
Сколько у нас сегодня девочек и мальчиков - посчитаем, скажите а кого больше, а меньше? Какой месяц (Апрель)? А какое сейчас время года? (Весна)
4. Новости
По деревьям скок-скок, А орешки щёлк-щёлк. (Белка)
Угадайте ребята, о ком пойдет сегодня речь? (Дикие животные)
5. Подвижная игра: «Лесная полянка»
6. Игра «Какой, какая…» Лиса какая? (Рыжая, хитрая и т.д.)
7. Проблемная ситуация: «Кто где живет?»
8. Презентация центров активности

Слайд #13

Дикие животные
Центр литературы
Чтение художественной литературы
Успенский Э. «Тигр вышел погулять», Б.С. Житков
«Как слон спас хозяина от тигра», С.Я. Маршак
«Как зебра потеряла полоски, «Зимовье зверей»,
«Лиса и волк», «Теремок»

Центр искусства
Аппликация «Лиса из салфеток»
Лепка «Белка»
Рисование «Животные Красной книги»,
«Дикие животные»

Центр строительства
«Зоопарк для животных»
«Домики для диких зверей»
«Конструирование из бумаги животных севера России»
Центр математики
НОД «Считаем до пяти»
-Посчитаем животных;
-Сравни животных: большие
и маленькие;
Центр сюжетно-ролевой игры
«Экскурсия в зоопарк», «Ветеринарная больница», «Вылечим лапку зайцу»
Центр науки
- Для чего зайцы меняют окрас шерсти?
- Чей это голос?
- Как животные готовятся к зиме?
Художественно-эстетическое:
музыкальное
Игра «Животные и птицы»
Прослушивание музыки
«Лесной марш»

Слайд #14

Рассматривание сюжетных картин: «Дикие животные». Составление описательных рассказов по картинам. Заучивание стихотворений. Просмотр фильма «Дикие животные».
Чтение художественной литературы Успенский Э. «Тигр вышел погулять», Б.С. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», С.Я. Маршак «Как зебра потеряла полоски,
Л.В. Клюшник «В лесу»
Сказки: «Зимовье зверей», «Лиса и волк», «Теремок»

Предварительная работа

Слайд #15

Краткое описание вариантов по теме
«Дикие животные» в различных центрах активности

Центр литературы и письма:
Чтение художественной литературы Успенский Э. «Тигр вышел погулять», Б.С. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», С.Я. Маршак «Как зебра потеряла полоски, Клюшник Л.В. «В лесу»
Сказки: «Зимовье зверей», «Лиса и волк», «Теремок»


Центр математики:
НОД «Считаем до пяти»
-Посчитаем животных;
-Сравни животных: большие
и маленькие;

Слайд #16

Центр искусств
Лепка «Белочка»
Рисование «Дикие животные», «Соедини точки»
Аппликация «Лисичка»

Слайд #17

Центр строительства
«Зоопарк для животных»
«Домики для диких зверей»
«Конструирование из бумаги животных севера России»

Слайд #18

Центр сюжетно-ролевой игры
«Экскурсия в зоопарк», «Ветеринарная больница», «Вылечим лапку зайцу»

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

Слайд #23

Слайд #24

Слайд #25

Слайд #26

Слайд #27

Слайд #28

Совместные работы детей и родителей:

Ахматнуров Артём
Колосова Елизавета

Слайд #29

Музыкальное развлечение
«Мы друзья природы»

Слайд #30

Драматизация «Теремок»

Слайд #31

Полученные результаты

В процессе реализации проекта дети проявили активный познавательный интерес.
Постепенно проект из познавательного превращался в социально-личностный: дети стремились поделиться полученной информацией.
В процессе проектной деятельности развивались все ключевые компетентности:
-социальная – дети взаимодействовали друг с другом;
-коммуникативная – задавали познавательные вопросы, аргументировали, придумывали загадки, сказки;
-информационная – получали информацию из разных источников и делились ею;
-деятельностная – подбирали материалы, инструменты для создания продукта;
-здоровьесберегающая – играли в подвижные игры по данной теме.

Проект «Дикие животные» предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.