"Функциональная грамотность как основа успешной деятельности детей предшкольного возраст"

Слайд #1

28 марта 2024
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
организаторы :
МБДОу Д/С № 23 «АлЁнушка

Формирование Функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста при подготовке к школьному обучению

Слайд #2

Функциональная грамотность, как основа успешной деятельности детей предшкольного возраста
Старший воспитатель
МБДОУ Д/С № 23 «Алёнушка»

Коняева А.П.

Слайд #3

Функциональная грамотность

Термин «грамотность» был введен ЮНЕСКО в 1957 году:
Минимальная грамотность – способность читать и писать простые сообщения
Функциональная грамотность
– это ряд навыков и умений , которые позволяют людям:
жить и работать
развивать свой потенциал
принимать решения
находиться в обществе

Слайд #4

Роль функциональной грамотности

Слайд #5

Функционально грамотная личность
Человек познающий
Человек , умеющий жить среди людей
Человек самостоятельный

Человек оценивающий

Слайд #6

Показатели Функциональной грамотности

Слайд #7

Международные образовательные стандарты
Читательская
Математическая/финансовая
Естественно
научная
Компьютерная
Глобальные компетенции
Креативное мышление

Слайд #8

Функциональная грамотность: актуально ли в дошкольном образовании?
Статья 64. Дошкольное образование (Закон об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ)
1. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Слайд #9

Дошкольное образование – основа формирования функциональной грамотности

Слайд #10

Целевые ориентиры дошкольного образования:
Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.
Способность выбирать себе род занятий.
Уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим.
Обладание чувством собственного достоинства.
Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества.
Подчинение разным правилам и социальным нормам.
Проявление творческих способностей.
Способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики) .
Способность к волевым усилиям.

Слайд #11

Целевые ориентиры начального образования

Личностные результаты: Готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе: - Гражданско-патриотического воспитания; - Духовно-нравственного воспитания; - Эстетического воспитания; - Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия; - Трудового воспитания; - Экологического воспитания; - Ценности научного познания

Метапредметные результаты:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями: базовые логические действия; базовые исследовательские действия, работа с информацией.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: общение, совместная деятельность.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: самоорганизация и самоконтроль

Слайд #12

Преемственность дошкольного и начального образования

Слайд #13

Преемственность
ФГОС ДОО
Главная задача дошкольного образования:
«развитие у детей д/в способности решать
доступные задачи жизни и деятельности»
ФГОС НОО
Необходимость создания условий для формирования функциональной грамотности обучающихся как «способности решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности»

Слайд #14

Эффективные педагогические практики для формирования функциональной грамотности
Обучение в общении, совместное сотрудничество, задания в малых группах , в парах
Опыт успешной
деятельности, разрешение проблем,
Поисковая активность, проектная деятельность, исследования
оценочная самостоятельность дошкольника , задание на самооценку и взаимооценку: кейсы, ролевые игры

Слайд #15

Индикаторы читательской/речевой грамотности
владение навыками речевой активности;
построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
адекватное восприятие устной и письменной речи ;
точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме;
соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной речи и правил русского речевого этикета

Слайд #16

Ключевые характеристики математической грамотности
 распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики;
 формулировать эти проблемы на языке математики;
 решать проблемы, используя математические факты и методы;
 анализировать использованные методы решения;
 интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;
 формулировать и записывать результаты решения.

Слайд #17

Финансовая грамотность

Слайд #18

Индикаторы
естественнонаучной грамотности
Вспомнить и применить соответствующие научные знания
Определить, использовать и выработать разъяснительные модели
Выдвинуть и обосновать соответствующие прогнозы развития
Предлагать способ научного изучения данного вопроса (ставить цель, составлять план)
Выявлять закономерность в данных, представленных в виде схемы
Обобщать (интерпретировать) научные факты и формулировать выводы

Слайд #19

социально- коммуникативая
грамотность
способность актуализировать, мобилизовать свои знания, умения, отношения и ценности
проявлять рефлексивный подход к процессу обучения
обеспечивать возможность взаимодействовать и действовать в обществе .

Слайд #20

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача – помочь им раскрыться и развить собственные идеи»
Иоганн Генрих Песталоцци