Презентация: "Обеспечение социального партнерства в воспитании у детей дошкольного возраста к истории, культуре, традициям малой Родины и России средствами полихудожественного пространства"

Слайд #1

ГБОУ Школа №1568
Дошкольное отделение №5
Презентация к педагогическому часу:
«Обеспечение социального партнерства ДОО в воспитании у детей дошкольного возраста к истории, культуре, традициям малой Родины и России средствам полихудожественного пространства»
Подготовила:
воспитатель группы №4
ГБОУ Школа №1568
Дошкольное отделение №5
Добромыслова Ольга Анатольевна
Москва, 2024г

Слайд #2

Процесс социокультурного становления личности ребенка предполагает создание единого пространства, специально организованной полихудожественной среды. Само искусство создает полихудожественную образовательную среду, духовное поле, обусловливающее эмоциональные, ценностные ориентиры в формировании личности как субъекта культуры. Она способствует пониманию детьми прекрасного, формированию эстетического, художественного вкуса, естественному образованию у них эстетического отношения к окружающему, формированию художественно-творческих способностей.

Слайд #3

Полихудожественная образовательная среда определяется с учетом сущности понятий «образовательная среда» и «художественная среда» и с опорой на полихудожественный подход в образовании, который отражает взаимосвязь различных видов искусства (музыки, литературы, изобразительного искусства) в формировании творческой личности.

«Полихудожественной средой» понимается часть образовательного пространства, которая несет в себе ряд направленностей, реализуемых через разные средства искусства. Полихудожественная среда представляет собой сочетание культурных, социально-личностных отношений ребенка, сверстников и взрослого, которые нацелены на «врастание» в культуру и реализацию в ней в качестве ее субъекта; на его социально-личностное становление и взросление, движение к своему «Я»; на обеспечение психического здоровья ребенка.

Слайд #4

«Полихудожественная среда» включает в себя несколько компонентов:
- пространственно-предметный (атрибуты, произведения искусства, художественное пространство, «культурные зоны» - театральная, живописи, музыкально-двигательная и художественного труда и т.д.);
- социально-личностный, представляющий единое «эмоционально-духовное пространство субъектов» ребенка и взрослого (специалистов, родителей), которые выступают ретрансляторами ценностей культуры, создают «зону успеха», эмоциональный комфорт ребенку в мире людей, искусства, диагностируют, развивают, поддерживают в его эмоциональных переживаниях, учат способам рефлексии, формируют позитивное отношение к миру и себе, побуждают его к самореализации и проявлению субъектных качеств личности;
- культурно-содержательный, обеспечивающий познание ребенком культуры на образцах произведений живописи, музыки, литературы и т.д., ценностную ориентацию, понимание и овладение «языками искусства», его знаковым выражением, способами творческого действия, культурно-речевыми эталонами, адекватными формами эмоционального выражения.

Слайд #5

Искусство позволяет не только развивать эмоционально-чувственную сферу, но и гармонизировать жизнедеятельность ребенка, что является основой успешного развития. Художественно-образное отражение окружающего мира способствует созданию положительного настроения и является одним из самых главных факторов хорошего самочувствия детей. Главную роль в развитии эмоциональной сферы играют именно занятия искусством.
 
Полихудожественная образовательная среда обладает большими воспитательными возможностями. Прежде всего, она оказывает влияние на эстетическое воспитание. Развиваются восприятие, образные представления, формируются чувства. На этой основе формируется оценка и такое важное качество личности, как эстетическое отношение.
 
Кроме развития эстетических чувств активно протекает умственное развитие. Так, в процессе слушания у ребенка развивается музыкальное восприятие – сложный эмоциональный и сенсорно-интеллектуальный процесс познания и оценки музыкального произведения. Определяя характер музыки, средства выразительности, у ребенка развиваются психические процессы, в частности восприятие, мышление – ребенок анализирует, сопоставляет, обобщает, делает умозаключения. Говоря об эмоционально-образном содержании музыки, у ребенка развивается речь.

Слайд #6

Искусство оказывает огромное влияние на развитие познавательных способностей и творческой активности ребенка, вызывает заинтересованное, творческое отношение к окружающей действительности.
 
Музыкальная образовательная среда оказывает влияние на нравственное воспитание ребенка. С древних времен музыка привлекалась для воспитания подрастающих поколений. Например, в древней Индии существовали суждения, согласно которым музыка и музыкальное воспитание способствует достижению благочестия. В трактатах стран Древнего Востока утверждалось, что музыкальное воспитание призвано привести в равновесие добродетели, развивать в людях человечность, справедливость, предусмотрительность и искренность.

Слайд #7

Таким образом, полихудожественная образовательная среда и социокультурное окружение являются мощным фактором, обогащающим детское развитие. Эта среда побуждает ребенка к активной творческой деятельности, способствует формированию эстетических чувств, интеллектуальному развитию.