Презентация: "Опыт работы воспитателя"

Слайд #1

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 50»
г. Оренбурга
Ментальные карты в познавательно - речевом развитии детей дошкольного возраста
педагогический опыт работы

Слайд #2

Мокроусова
Вера Дмитриевна

Воспитатель
высшей квалификационной категории

Педагогический стаж 20 лет

Педагогическое кредо

Развиваться! Развивать! Творить! Любить!
Хотеть все знать!
Чтоб лучшим педагогом стать!!!

Слайд #3

Ментальная карта - это наглядно-графическая древовидная схема, в центре которой в виде названия, символа или рисунка размещается главная идея (тема) карты и отходящие от нее линии (ветви), соответствующие определенному фрагменту главной идеи (темы), отражающие содержание темы.
По другому можно так сказать: «Рисую- ассоциирую- запоминаю»
Посредством ментальной карты можно:
графически фиксировать информацию;
структурировать, анализировать, обобщать информацию;
целостно воспринимать информацию во всех ее взаимосвязях и взаимозависимостях;
запоминать большой объем информации;
планировать: представлять в виде схемы предстоящие дела, бюджет, план выступления и т.п.

Слайд #4

Актуальность
Реализация ФГОС ДО влечет необходимость обновления содержания образования и повышения качества дошкольного образования. Маленький ребенок по сути своей - неутомимый исследователь. Он все хочет знать, ему все интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой нос. А от того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать. Познавательное развитие по ФГОС ДО предполагает вовлечение малыша в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Чтобы эффективно развивать познавательную сферу малыша, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познание. Деятельность, какой бы она ни была, является важной составляющей для гармоничного развития ребенка. Ведь в процессе малыш познает окружающее его пространство, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами. Ребенок приобретает определенные знания и овладевает конкретными навыками.
Ментальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется мышление.
Особенностями ментальных карт, используемых в работе с детьми дошкольного возраста, являются:
четкость схемы ментальной карты: ярко выделенная главная идея (тема) карты и отходящие от нее основные ветви, обозначенные разными цветами;
использование печатных букв при написании слов;
наличие большого объема наглядной информации: рисунков, иллюстраций, символов, что соответствует особенностям восприятия и мышления детей данного возраста;
наличие перспективы (пустого места) для дальнейшего расширения карты, с учетом накапливаемого детьми познавательного опыта.

Слайд #5

Причины использования ментальных карт
Позволяет
Учит
Получать знания
Обобщать знания
Проверять знания
Ментальная карта

Обучению
Концентрации внимания
Запоминанию
Мотивации
Способствует
Развивает
Выделять главное
Обобщать
Систематизировать
Память
Мышление
Воображение
Речь

Слайд #6

Цель и задачи
Цель: применение метода ментальных карт в познавательно – речевой деятельности с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
Обучающие:
показать детям способ наглядно-графического отображения необходимой тематической (лексической) информации посредством создания ментальной карты;
научить детей составлять простейшие ментальные карты по различным лексическим темам и пользоваться ими в процессе познавательной и коммуникативной (речевой) деятельности;
обогащать активный предметный словарь детей в рамках изучаемых лексических тем;
развивать умение составлять рассказы о предметах, объектах, явлениях, с опорой на наглядную основу (карту-схему);
развивать умение классифицировать, объединять в группы предметы, объекты, явления по разным основаниям, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями;
развивать умение ориентироваться на листе бумаги располагать (изображать, наклеивать) предметы, картинки в заданном месте (в центре, по сторонам).

Слайд #7

Планируемые результаты
Ребенок может наглядно-графически отображать необходимую тематическую (лексическую) информацию посредством создания ментальной карты;
Ребенок умеет составлять простейшие ментальные карты по различным лексическим темам и пользоваться ими в процессе познавательной и коммуникативной (речевой) деятельности;
У детей расширен предметный словарь в рамках изучаемых лексических тем;
У ребенка развито умение составлять рассказы о предметах, объектах, явлениях, с опорой на наглядную основу (карту-схему);
У ребенка развито умение классифицировать, объединять в группы предметы, объекты, явления по разным основаниям, устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями;
У ребенка развито умение ориентироваться на листе бумаги располагать (изображать, наклеивать) предметы, картинки в заданном месте (в центре, по сторонам)

Слайд #8

Формы работы с детьми
Образовательная деятельность в режимных моментах: интегрированные виды образовательной и совместной деятельности в режимных моментах, проблемные ситуации, дидактические, сюжетно-ролевые, пальчиковые, театрализованные, подвижные, творческие игры, продуктивная деятельность – изготовление интеллект-карт.
В процессе взаимодействия детей со взрослыми, с другими детьми, самостоятельной деятельности: дидактические игры, рассматривание тематических стендов, иллюстраций, театрализованные игры со сказочными героями.
Образовательная деятельность в процессе взаимодействии с семьями детей: информационный стенд, консультации, онлайн-консультации, папки-передвижки, участие в пополнении предметно-развивающей среды, в совместных педагогических мероприятиях.

Слайд #9

В данной технологии при составлении рассказов использую интеллект - карты

Слайд #10

Описание РППС с пособиями
«В пустых стенах ребенок не заговорит «– заметила в свое время Е. И. Тихеева. Насыщая групповое пространство, мы заботимся, в первую очередь, о том, чтобы дети в группе могли удовлетворить свои важные жизненные потребности в движении, познании, общении с взрослыми и сверстниками
 Создавая развивающую среду группе, мы, прежде всего, уделили внимание созданию условий, обеспечивающих безопасность и психологическую комфортность каждого ребенка в группе. Для того, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом, оборудование размещено по уголкам(уголкам развития, позволяющее детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Для возможности разнообразного использования составляющих предметной среды; игрушки, дидактический материал, игры и пособия, с которыми могут играть дети самостоятельно, находятся на открытых полках, в непосредственной доступности для детей.
Уголок
сюжетно- ролевых
игр.
Уголок
конструирования
Уголок природы
Патриотический уголок

Слайд #11

Многофункциональное пособие «Теремок»
Пособие предназначено для детей дошкольного возраста. Применяется в образовательных областях «Познавательное развитие», «Речевое развитие». Можно использовать как для индивидуальной работы, так и для работы с малыми подгруппами. Способствует развитию речи, упражняет в употреблении порядковых числительных. Закрепить пространственные представления слева, справа
Речевой уголок
Математический
уголок
Физкультурный
уголок
Уголок
театрализации
Уголок
уединения
Уголок
ИЗО
Для работы с детьми разработаны дидактические пособия

Слайд #12

Многофункциональное пособие «Мир космоса»
Цель использования: Закрепление нового материала по теме «Солнечная система», развитие пространственных представлений, развитие речи, развитие мелкой моторики.
Задачи раскрываются с помощью  игр и упражнений, как фрагментарно непосредственно образовательной деятельности, так и в индивидуальной работе:
1.Формировать и закреплять пространственные представления с точки отсчета «от предмета».
2.Продолжать развивать устойчивые представления о форме, величине, количестве, цвете, геометрических
Многофункциональное пособие: «Сказки из фетра»
«Фетровая сказка – это многофункциональное пособие, направленное на решение одновременно нескольких задач, предназначено для работы с детьми разных возрастов, позволяет учитывать индивидуальные особенности развития ребенка
Цель: Развитие самостоятельности и инициативы воспитанников, познавательных интересов и способностей,  интеллектуальное развитие на основе практических действий, развития  творческого потенциала воспитанников в игровой деятельности

Слайд #13

Многофункциональное пособие «Ферма»
Цели и задачи игры:
знакомство с особенностями жизни домашних животных нашей местности;
развитие связной речи через составление описательного рассказа по образцу.
составление и отгадывание описательных загадок о домашних животных,
развитие мелкой моторики рук.
Многофункциональное пособие «Чудо дерево»
Цель: Формирование у детей дошкольного возраста знаний о смене времен года.
Задачи: 
Расширять и обогащать представления детей об изменениях, происходящих в природе в разные сезоны года;
Учить детей связному рассказыванию о смене времен года;
Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.
Развивать сенсорное восприятие.
Развивать память, внимание, логическое мышление.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Слайд #14

Макет «В гостях у старины»
Цель: Знакомить детей с бытом, обрядами и традициям русского народа.

Задачи:
Познакомить с устройством крестьянского жилища, предметами домашнего обихода, их названиями и назначением.
Обогащать словарь детей названиями и выражениями русского словаря.
Формировать первоначальные знания обистории жилища, научить ориентироваться впрошлом и понимать, что человек постоянно стремился улучшить свое жилище.
- Вести работу по духовному и нравственному воспитанию детей.

Слайд #15

Задачи:
1 Развивать речь детей:
• вызвать речевую активность, умение правильно строить фразу, последовательно излагать мысли, научить составлять развернутый описательный рассказ.
• Развивать умение описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать и делать выводы.
• Расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия. (игры на обобщающем кубике).
• Расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости.
• Закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
2. Развивать познавательные способности детей, формирование мыслительных процессов в ходе выполнения заданий. Закреплять знания детей о домашних и диких животных; о сказках.
3. Развивать и совершенствовать тонкую двигательную координацию кистей и пальцев рук.
Дидактическое пособие «Речевые кубики»
Цель:
Расширять и активизировать словарный запас, способствующий познавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста , развитие фонематического слуха, памяти

Слайд #16

Дидактическое пособие: «Математические кубики СКЦФ (счет, количество, цвет, форма)»
Цель:
развивать внимание, упражнять в счете (узнавании цифры);
Учить соотносить число и количество предметов;
Помочь ввести малыша в область абстрактных понятий: цвет, форма, размер;
Развивать абстрактное мышление.
На гранях кубиков изображены: числовой ряд, формы, количество предметов.
Игровые задания:
Найди цифру, которая соответствует количеству точек.
Найди фигуру такого цвета, как цифра.
Назови соседей числа.
Сравни числа.
Сравни предметы.

Слайд #17

Кубики Блума
Работа с кубиком строится следующим образом: педагог формулирует тему и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии; ребенок бросает кубик и отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани. Если ответ даётся неполный, то другие дети могут его дополнить и исправить.
"Кубик Блума" универсален. Если активно применять кубик Блума в работе с детьми, то познавательно – речевое развитие детей будет совершенствоваться. Дети будут пополнять свой словарный запас, самостоятельно искать пути решения к проблеме, неординарно отвечать на вопросы, работать в коллективе.
«Кубик Блума» можно использовать на всех этапах занятия любого типа. Однако наиболее удобно применять приём на обобщающих занятиях, когда у ребят уже есть представление о сути темы.

Слайд #18

Значимые мероприятия
Участие в разработке второй части, рабочей программы воспитания «Горница» 2021-2022 гг. Презентация «Кто в горнице живет»
Инновационные технологии в работе с дошкольниками.
2022 – 2023гг.
Картотека «Утренние приветствия»
Участие в разработке инновационной технологии «Ментальные карты в познавательно - речевом развитии детей дошкольного возраста» 2023 – 2024гг.
Презентация «Ментальные карты в речевом развитии дошкольников»
Участие в МО воспитателей Дзержинского района г. Оренбурга: Подготовка к обучению детей грамоте в ДОО в соответствии с ФОП ДО. (Описание дидактической игры по развитию речи дошкольников)
Участие в МО воспитателей Дзержинского района г. Оренбурга: Дидактические игры по ранней профориентации дошкольников (выставка дидактических пособий)

Слайд #19

Выступала на педсоветах с докладами и презентацией на тему:
Мир литературного искусства. Художественная литература (чтение стихов)
«Нравственное воспитание дошкольников через художественную литературу»
«Развитие речевой активности через использование всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности».
организовала конкурсы среди родителей группы «Мастерская Деда Мороза», «Осенние фантазии», «Веселая масленица»
- провела акцию с родителями «Мамина рукавичка»
провела открытое занятие для воспитателей («Зима в лесу»)
провела консультации для родителей: «Развитие речевого интереса»
провела мастер-класс для родителей «Использование метода интеллект – карт с детьми старшего дошкольного возраста для познавательно- речевого развития дошкольников»
- подготовила презентации для детей: «Многонациональное Оренбуржье»», «Светлая Пасха»»,
- изготовила буклеты для родителей: «Развитие связной речи», «Игры для развития связной речи дошкольников», «Как рассказать ребенку о празднике 9 мая»;

Слайд #20

Взаимодействие с родителями
Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами.
В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной агитации убеждаю родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям. Доказываю, насколько правы те, кто строит своё общение с ребёнком как с равным, признавая за ним право на собственную точку зрения, кто поддерживает познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действительности. Использую следующие методы работы с родителями:
«Моя семья» в ментальной карте. Родители (по желанию) приносят свои карты в детский сад. Дети рассказывают о совей семье по интеллект – карте.
Конкурс на лучшую книжку – малышку «Мои любимые сказки . Родители вместе с детьми делают книжку – малышку о любимых сказках ребенка.
Акция «Мамина рукавичка». Мамы вместе с ребенком шьют дома рукавичку, которую потом приносят в садик. А ребенок может брать эту рукавичку, если ему стало грустно.
Акция «Покормим птиц зимой». Родители вместе с детьми делают дома кормушку для птиц, приносят в садик. Затем эти кормушки развешивают на территории детского садика или у себя во дворе.
Организую постоянные мини –выставки тематической направленности. «Что мы сделали - покажем».
Провожу родительские собрания. «Что почитать ребенку перед сном», «Развитие речевого интереса дошкольников», «Дайте ребенку самостоятельность!»
Изготовила буклеты для родителей: «Развитие связной речи», «Игры для развития связной речи дошкольников», «Как рассказать ребенку о празднике 9 мая»;
В заключение можно сказать, что на протяжении дошкольного детства, наряду с игровой, огромное значение в развитии личности ребенка имеет исследовательская деятельность, в процессе которой идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы.

Слайд #21

Мониторинг
Имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов.
2020 – 2021 уч. год
2021 – 2022 уч. год
2022 – 2023 уч. год
Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
Становится очевидным, что усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение ментальных карт в работу с детьми дошкольного возраста

Слайд #22

В рамках сетевого сообщества мною создан персональный сайт:


https://infourok.ru/user/gryaznova-valentina-dmitrievna

Слайд #23

Используемая литература и интернет источники
1.Ю.А. Афонькина Развитие интегративных качеств дошкольников.  Изд. Учитель, 2014 
2. Технология проектирования в ДОУ. М. 2006.
3. Бершадский М.Е., Бершадская Е.А. «Метод интеллект-карт как инструмент личностного развития»
4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. М. 2005.
5. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под ред.  Л.А.Парамоновой . М. 2008.
6. Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду // Дошкольная педагогика. – 2016. — №10.
7. Луговская Е.П. Использование современной образовательной технологии «Интеллектуальная карта» в работе с детьми старшего дошкольного возраста // Сборник конспектов образовательной деятельности.- Анапа, 2019.
8. Акименко В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников // Начальная школа плюс до и после. — 2012. — №7.
9. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста./ Под ред. , М., 2004г.

Слайд #24

Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей – радость и счастье!!!

Слайд #25

Спасибо
всем за внимание!!!