Презентация для заседания педагогической студии городского МО

Слайд #1

Модель одаренного
ученика
Мухонько
Любовь Владимировна
НОВОШАХТИНСК

Слайд #2

…Новые ФГОС третьего поколения через систему требований к структуре, условиям реализации и результатам освоения общеобразовательной программы расширяют возможности организации работы с одаренными детьми, реализующиеся только благодаря педагогическому мастерству педагога...
Работа с одарёнными детьми приобретает особую значимость в учебно-воспитательном процессе школы…  т.к. на этом уровне формируется культура мышления, мотивация интеллектуальной, творческой деятельности.
Перед каждым педагогом стоит задача создания условий, продвижения любого ребёнка по пути к собственному совершенству,… овладения умениями мыслить самостоятельно, нестандартно [5, с. 34].

Слайд #3

     Одаренный ребенок – сформировавшаяся личность, будущее которой ещё не определено, поэтому важно создавать среду для её полноценного развития. ФГОС третьего поколения делают акцент на практических навыках детей: они должны понимать, как связаны предметы и помогают в реальной жизни.
 Отсюда следует: важно направить ОДД не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку (возможно даже неприятие ) одаренным школьником стандартных заданий и готовых ответов.
ФГОС смещают акценты с доминирующей роли педагога и фронтальной работы с классом в сторону индивидуальной деятельности ученика, на активизацию и стимуляцию процессов осмысленного учения.

Слайд #4

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Одаренность и талант- это 2 уровня развития компетентности.

Слайд #5

Практическая деятельность-одаренность в ремеслах,спортивная,организационная
Духовно-нравственная деятельность-
служение людям
Познавательная деятельность –интеллектуальная одаренность
Художественно- эстетическая деятельность-хореографическая,сценическая,литературная,изобразительная ,музыкальная
Виды одаренности
типу деятельности -сфере психики
Коммуникативная деятельность
Лидерство, аттрактивная
Дисгармоничная
Гармоничная

Слайд #6

одаренность
Специальная
Общая
Эмоции
Мотивы
Критерии видов одаренности
задаткам, степени сформированости, форме проявления, особенностей возраста

Иинтеллект
Аактивная
Поздняя
ранняя
Потенциальая

Слайд #7

Уровни развития способностей
гениальность
талант
одаренность
способности
Задатки,
врожденные и приобретенные

Слайд #8

Особенности одаренных детей
потребность сосредотачиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них;
- способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения;
способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений;
- обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.
 

Слайд #9

Личностные качества ОДД
Личность:
здоровая физически, духовно, нравственно и социально;
Обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
способная осуществить самостоятельно продуктивную деятельность;
реализовать в жизни «Я – концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению;
способная выходить из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, , владеющая средствами и способами исследования, рефлексии деятельности;
готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных ОП областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;
руководствующаяся общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

Слайд #10

Жизненное пространство
Божественая энергия
СМИ,СМК,интернет
Технологии
Учеба,трудтворчество
Искусствоо
наука
Семья
ОДД

Слайд #11

Мотивация личности ОДД
Высокая познавательная мотивация
Мотивации и компетентности

Созидания и
достижения

Слайд #12

Мотивационная триада
Таким образом, составляющие данной мотивационной триады имеют разный фокус:
познавательная мотивация направлена на процесс познания и понимания Мира
мотивация компетентности – на обретение мастерства и совершенствование Себя и своих умений ,
достиженческая – на созидание и выполнение наилучшим образом определенного Дела

Слайд #13

Мотивация достижения
Мотивация достижения и мотивация компетентности характерны для всех типов одаренности, являясь основой, обеспечивающей смысл деятельности в контексте базовых потребностей в саморазвитии, совершенствовании и достижения в ней высоких результатов (будь то совершенное исполнение или новый продукт).

Слайд #14

Развитие внутренней мотивации
При обучении одаренных детей и подростков необходимо поддерживать и развивать систему четырех базовых мотивационных кластеров, и в первую очередь – внутреннюю мотивацию, содержательно представленную мотивацией познания, созидания, достижения и саморазвития.

Слайд #15

Целеустремленность и приверженность целям
Целеустремленность, приверженность задаче, организованность, способность к саморегуляции и самодисциплине высокоодаренных индивидов отмечаются целым рядом исследователей
[Тermen, Oden, 1959; Bloom, 1985; Renzulli, 1986].
Выдающимся людям присуща огромная целеустремленность: А.Эйнштейн к основным чертам своей личности относил «способность подняться над обыденным существованием и долгие годы самоотверженно работать во имя сверхличной цели» [Цит. по: Картер, Хайфилд, 1998, с. 336].
м

Слайд #16

Методы обучения

Для продуктивного обучения доказана эффективность методов обучения в группе. Поэтому в процессе работы, помимо традиционных методов обучения, будут использованы етоды обучения в группе. К ним относятся:
-сетевое обучение,тьюторство
- кооперативное обучение,
- мозговой штурм,
- групповая дискуссия.
Обучение в группе означает, что дети учатся:
- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;
- говорить и слушать;
- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Слайд #17

Концентрация на деле и настойчивость в достижении эффективного результата

Настойчивость - ключевой фактор одаренности.
Внутренняя мотивация, целеустремленность в выбранной деятельности,
вера в собственную способность добиться высоких результатов - источники продуктивной концентрации на деле и настойчивости, однозначно свойственных одаренным индивидам.
Настойчивость, работоспособность и трудолюбие высокоодаренных индивидов отмечается многими исследователями

Слайд #18

К числу стратегий, основных ценностно- целевых ориентаций в работе с одаренными
детьми, можно отнести следующие:
выявление и развитие потенциальных возможностей;
активизация – стратегия, ориентированная на создание условий, предоставляющих максимальную возможность для проявления и развития индивидуальных способностей каждого ребенка
преодоление барьеров – стратегия, нацеленная на нивелирование препятствий, мешающих развитию детей;
поддержка и развитие высоких достижений, проявленных ребенком.

Педагогические стратегии работы  с  ОДД (Подходы и механизмы) 

Слайд #19

Условия успешной поддержки одаренных детей
-поддержка и развитие внутренней мотивации –через проблемные, исследования , дискуссии
--отказ от методов принуждения, безотметочная система обучения
-поддержка базовых составляющих мотивации – эффективного целеполагания и самоэффективности –через серьезные усилия психологов.
-отслеживание конкретных интересов детей и помощь в индивидуальном целеполагании с изменением уровня сложности.
-поддержка оптимистической веры в себя, с учетом реальных успехов в продвижении ребенка и обратная связь информирующего характера.

Слайд #20

Негативные моменты педподдержки
Хорошо известно, что к этому могут приводить разного рода требования, внешний контроль, оценивания, материальные награды, ситуации соревнования, носящие манипулятивный характер, и в целом – разного рода попытки управлять ребенком помимо его воли (см. [Гордеева, 2010]).

Слайд #21

Пордуктивность поддержки
- поддержка настойчивости и трудолюбия, не основанных на внутренней мотивации, самостоятельно поставленных целях, вере в собственный потенциал и самоэффективность. может оказаться непродуктивной ,
- настойчивость ребенка может быть обманчива, если за ней стоят внешняя мотивация, стремление доказать свое превосходство, сомнения в ценности выполняемой деятельности и неверие в себя.

Слайд #22

Слайд #23

Творческих достижений!
Новошахтинск
МБОУ СОШ24