Презентация по теме "Формирование читательской грамотности на уроках истории и обществоведения"

Слайд #1

Формирование читательской грамотности на уроках истории и обществоведения
«Читается трояким образом: первое, читать и не понимать; второе, читать и понимать; третье, читать и понимать даже то, что не написано»
Я.Б. Княжнин

Слайд #2

Читательская грамотность - базовая основа функциональной грамотности.
Читательская грамотность - это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни
(Концепция исследований PISA)
Слово «текст» подразумевает печатные или
изображенные на дисплее тексты, в которых
использован естественный язык. Такой текст
может включать визуальные изображения в
виде диаграмм, картинок, карт, таблиц, графиков

Слайд #3

Задачи формирования читательской грамотности:
формировать умение работать с информацией;
научить извлекать из неадаптированных текстов необходимые знания;
формировать навыки преобразования информации;
формировать навыки целостного анализа информации.

Слайд #4

Умение критически мыслить
1. Умения находить ошибки и недостатки в информации

Например, приём «Найди ошибку»

Слайд #5

Умение критически мыслить
2. Умения дополнять неполную информацию
Например, приёмы «Закрой окно», «Дырявый текст», «Допиши историю»

Слайд #6

Умение работать с учебной литературой
1. Умения находить в тексте нужную информацию
Например, приёмы «Ответь на вопросы к тексту», «Кто больше»
2. Умения выделять в тексте главное, составлять тезисы используя памятку

Слайд #7

Умение работать с учебной литературой
3. Умения разбивать текст на содержательные части
Приём «Развернутый план»
4. Умения делать сообщения, выводы из проработанного материала

Слайд #8

Умение трансформировать визуальную
информацию в вербальную и наоборот
1. Умения графически, схематично изобразить информацию

Слайд #9

Умение трансформировать визуальную
информацию в вербальную и наоборот
2. Умения читать и объяснять схемы, графики и диаграммы

Слайд #10

Умение трансформировать визуальную
информацию в вербальную и наоборот
3. Умения использовать и самостоятельно составлять таблицы (сравнительные, хронологические и др.), схемы и графики для систематизации материала
Приёмы «Сравнительная таблица», «Плюс и минус», «Схема», «Кластер»

Слайд #11

Умение трансформировать визуальную
информацию в вербальную и наоборот
4. Умения извлекать необходимую информацию из исторической карты
На основании источника 1 укажите название белорусской наступательной операции, в результате которой территория Беларуси была освобождена от немецко-фашистских захватчиков. Назовите её хронологические рамки. Перечислите военные формирования, принимавшие участие в освобождении Беларуси

Слайд #12

Умение трансформировать визуальную
информацию в вербальную и наоборот
4. Умения работать с картиной

Слайд #13

умение воспринимать информацию из разных источников
1. Умение работать с историческими источниками
«Повесть временных лет» свидетельствует: «И встретились противники на Немиге месяца марта в 3-й день; и был снег велик, и пошли друг на друга. И была сеча жестокая, и многие пали в ней, и одолели Изяслав, Святослав, Всеволод [князья Яро­славичи], Всеслав же бежал».

1. Когда произошла битва на р. Немиге?
2.На какие особенности битвы на Немиге обращает внимание летописец?

Слайд #14

умение воспринимать информацию из разных источников
2. Подбирать публикации, тезисы из источников
3. Работать с дополнительной литературой
4. Анализировать различные взгляды авторов на вопросы

Слайд #15

Формирование читательской грамотности на уроках истории и обществоведения