"Повышение качества образования на основе анализа данных оценочных процедур обучающихся"

Слайд #1

«Повышение качества образования на основе анализа данных оценочных процедур обучающихся»


Выполнила: Астафьева И.Н., учитель начальных классов

Слайд #2

Повестка

1. Оценочные процедуры. Виды оценочных процедур.
2. Критерии оценивания в начальной школе по ФГОС.
3. Диагностическая работа (входная и итоговая) 1 класс
4. ВПР — задачи проведения.
5. Анализ результатов ВПР
6. Разное

Слайд #3

Оценочные процедуры. Виды оценочных процедур.

Слайд #4

Оценочные процедуры — контрольные, проверочные и диагностические работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность которых составляет не менее тридцати минут.

Слайд #5

Уровни оценочных процедур

• Федеральный — национальные и международные исследования качества образования, ВПР.
• Региональный - проведения оценочных процедур регионального уровня.

Слайд #6

• Уровень ОО (школьный, проводимый учителем, администрацией, в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации) — формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяется локальными нормативными актами образовательной организации.

Слайд #7

В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в общеобразовательной организации рекомендуется:
• проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели (через 17 дней).
• объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объёма учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году;

Слайд #8

• не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю, причём этот урок является первым или последним в расписании;
• не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день;
• исключить ситуации проведения «предварительных» контрольных или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой проведения оценочной процедуры.

Слайд #9

Соотношение внешней и внутренней оценки на начальной ступени образования.

Слайд #10

Внутренняя оценка – это оценка самой школы (ребёнка, учителя, школьного психолога, администрации и др.). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями; в результатах самооценки учащихся; в результатах наблюдений, проводящихся учителями и школьными психологами; в промежуточных и итоговых оценках учащихся и, наконец, в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения.

Слайд #11

Внешняя оценка – оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность.

Слайд #12

Внешняя оценка может проводиться в рамках следующих регламентирующих процедур:

государственная итоговая аттестация выпускников;

аттестация работников образования;

аккредитация образовательных учреждений;

мониторинговые исследования качества образования.

Слайд #13

Нормы оценок в начальной школе

Слайд #14

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
«1» - все задания выполнены с ошибками.

Слайд #15

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
«1» - задачи не решены.

Слайд #16

Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 и более грубые ошибки.

Слайд #17

Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 5 и более ошибок.

Слайд #18

Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.

Слайд #19

Негрубые ошибки:
1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.

Слайд #20

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Слайд #21

Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Слайд #22

ДИКТАНТ
Оценки.
«5» - за работу, в которой нет ошибок.
«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.
«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Слайд #23

Учет ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Слайд #24

Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Слайд #25

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Слайд #26

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка и 1 исправление или 2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

Слайд #27

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 ошибки и 1 исправление.
«3» - 3-4 ошибки и 1 исправление.
«2» - 5 и более ошибок.

Слайд #28

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ И ТЕСТЫ
«5» – 100% - 90%
«4» – 89% - 70%
«3» – 69% - 50%
«2» – 49% - 30%
«1» – менее 30%

Слайд #29

ЧТЕНИЕ
Чтение наизусть
"5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
"4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
"3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
"2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Слайд #30

Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения.
2. Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации.
5. Безошибочное чтение.
"5" - выполнены правильно все требования.
"4" - не соблюдены 1-2 требования.
"3" - допущены ошибки по трем требованиям.
"2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

Слайд #31

Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова.
2. Подбирать правильную интонацию.
3. Читать безошибочно.
4. Читать выразительно.
"5" - выполнены все требования.
"4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию.
"3" - допущены ошибки по двум требованиям.
"2" -допущены ошибки по трем требованиям.

Слайд #32

Пересказ
"5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану).
"4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
"3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
"2" - не может передать содержание прочитанного.

Слайд #33

Темп чтения в начальной школе
Оценка 1 полугодие
«Просто чудо!» Более 20 слов
«Это здорово!» 16-20 слов
«Замечательно» 10-15 слов
«Эх, маловато» Менее 10 слов Менее 25 слов
2 полугодие
«Просто чудо!» Более 40 слов
«Это здорово!» 31-40 слов
«Замечательно» 25-30 слов
«Эх, маловато» Менее 25 слов

Слайд #34

Техника чтения во 2 классе по ФГОС
Оценка 1 полугодие 2 полугодие
«5» Более 55 слов Более 70 слов
«4» 40-55 слов 55-70 слов
«3» 25-39 слов 40-54 слов
«2» Менее 25 слов Менее 40 слов

Слайд #35

Техника чтения в 3 классе по ФГОС

Оценка 1 полугодие 2 полугодие
«5» Более 75 слов Более 90 слов
«4» 60-75 слов 75-90 слов
«3» 45-59 слов 60-74 слов
«2» Менее 45 слов Менее 60 слов

Слайд #36

Техника чтения в 4 классе по ФГОС

Оценка 1 полугодие 2 полугодие
«5» Более 100 слов Более 120 слов
«4» 85-100 слов 105-120 слов
«3» 70-84 слов 90-104 слов
«2» Менее 70 слов Менее 90 слов

Слайд #37

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: тестовых заданий, проверочных работ.

Слайд #38

Грубые ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

Слайд #39

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

Слайд #40

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

Слайд #41

Негрубые ошибки:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

Слайд #42

ВПР — задачи проведения.

Слайд #43

Основная цель ВПР – своевременная диагностика уровня достижения обучающимися образовательных результатов; информирование участников образовательных отношений о состоянии освоения ООП начального общего образования и готовности младших школьников к продолжению образования на уровне основной школы.

Слайд #44

Принципы ВПР — это новые технологии, которые обеспечивают единую работу учащихся всех школ страны, и единая система проведения ВПР одновременно во всех учебных заведениях начального уровня по единым комплектам документов с использованием единой системы оценки качества результата.

Слайд #45

Задачи ВПР

выявление сильных и слабых сторон в подаче материала по определенному предмету и корректировка обучающего процесса;

планирование процесса повышения квалификации педагогов на специальных курсах и семинарах;

определение для педагога и родителей образовательной траектории учащегося и текущего уровня образованности школы, класса, ученика по отношению к требованиям, установленным ФГОС.

Слайд #46

Форма проведения ВПР
ВПР проводятся в форме контрольных работ. Это не экзамен, это контрольная работа, поэтому на нее отведен 1 урок, то есть 45 минут. Выполняя задания ВПР, школьники не могут пользоваться никакими вспомогательными материалами. Задания ВПР разрабатываются на федеральном уровне, поэтому используются единые материалы для проверки и единые критерии оценки учебных достижений по всей стране.

Слайд #47

Запрещено использовать при выполнении заданий справочные материалы и словари (исключение - использование черновика).

Слайд #48

Что дают ВПР?
Специалисты Рособрнадзора и Минобрнауки утверждают, что ежегодное тестирование выпускников начальной школы в результате позволит:

Слайд #49

дать ученикам хорошую психологическую подготовку к экзаменам в 11-м и 9-м классах (ГИА и ЕГЭ);

проверить объем и качество знаний, полученных в течение учебного года;

ВПР заставят школьников систематически заниматься на протяжении всего учебного процесса, а не только в выпускных классах;

Слайд #50

будут видны недостатки учебной программы по экзаменационным дисциплинам;

родителям будет понятна общая картина знаний ученика;

ВПР помогут усовершенствовать региональную систему образования.

Слайд #51

Анализ результатов ВПР

Слайд #52

ВПР 2020 - 2021 год

Слайд #53

ВПР 2021-2022 год

Слайд #54

ВПР 2022-2023 год

Слайд #55

ВПР 2022 - 2023 год, 4 б класс, Нер-Заводская СОШ

Слайд #56

Русский язык

Слайд #57

Слайд #58

Слайд #59

Спасибо за внимание!