Презентация по слайдам:
Слайд #1
Формирование функциональной грамотности на уроках изобразительного искусства
учитель изобразительного искусства
МАОУ СОШ № 1 г. Анива им. Д. Ю. Плотникова
Данилова Светлана Владимировна
Анива, 2024
Слайд #2
Формирование функциональной грамотности – одна из основных задач ФГОС
Новый словарь методических терминов и понятий:
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. Способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, Ф.г. есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде».
Слайд #3
Креативное мышление - дополнительный компонент функциональной грамотности, новое направление
Слайд #4
На уроках изобразительного искусства формирование функциональной грамотности осуществляется развитием креативного мышления
КРЕАТИВНОСТЬ (от лат. creatio – созидание) – способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации (Социальная педагогика: краткий словарь понятий и терминов. РГСУ. Москва).
Креативность является полной противоположностью шаблонного мышления.
По версии PISA, международной программы по оценке образовательных достижений учащихся, креативное мышление – способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Творческое мышление ― основа для появления нового знания, инновационных идей; способность мыслить креативно плодотворно влияет на развитие общества, производства.
Слайд #5
Ученые и педагоги, занимающиеся разработкой программ и методик творческого воспитания, выделяют следующие способности креативной личности:
способность рисковать;
дивергентное мышление (метод творческого мышления, заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы. Исследованиями дивергентного мышления занимались: Э. П. Торренс, Д. Гилфорд, К. Тейлор, Г. Груббер, И. Хайн, А. Б. Шнедер, Д. Роджерс.);
гибкость в мышлении и действиях;
скорость мышления;
способность высказывать оригинальные идеи и изобретать новые;
богатое воображение;
восприятие неоднозначности вещей и явлений;
высокие эстетические ценности;
развитая интуиция.
Слайд #6
Как может проявляться креативность?
Большая креативность (Big-C creativity)
- творческий прорыв, великое открытие или шедевр, которые неразрывно связаны как с глубоким знанием предмета, исполнительским мастерством, так и с одаренностью, выдающимися способностями или талантом (присуща талантливым, одарённым личностям).
Малая креативность (Little-C creativity)
- может проявляться в ежедневных делах, таких, как, например, оформление подарка или фотоальбома, способность приготовить вкусную еду из остатков продуктов или способность найти отличное решение сложной логистической проблемы, встроиться в сложный график и т.п. (может формироваться у большинства учащихся)
Учитывая специфику исследования PISA, на уроках приоритет отдается «малой креативности».
Слайд #7
Виды заданий, направленных на формирование функциональной грамотности:
Владение способом стилизации (упрощения) сложной формы.
Применение полученных знаний и способов изображения сложной формы.
Выявление основных визуальных характеристик предметов.
Нахождение ошибок в изображении.
Опыт работы в роли эксперта.
Практическая работа по предложенной инструкции
Слайд #8
Задания на уроках изобразительного искусства направлены на развитие творческого воображения и образного мышления, умения нестандартно мыслить, «примерять» на себя роли разных Мастеров (Изображения, Украшения, Постройки), что и является базой для развития креативного мышления учащихся. Они выполняют различные «задания на визуальное самовыражение».
Слайд #9
Примеры развития
креативного мышления
на уроках изобразительного искусства
Слайд #10
1 класс
Тема: «Изображать можно и то, что невидимо (настроение)»
Задание: придумай фон для 2-х разных открыток, изобрази грустное и радостное настроение, используя цветовые пятна и линии. Прослушай разную по настроению музыку.
Слайд #11
1 класс
Тема: «Дома бывают разными»
Задание: ты – Мастер Постройки (архитектор), придумай и нарисуй необычный дом, используя разные геометрические фигуры.
Слайд #12
2 класс
Тема: «Постройка и фантазия»
Задание: ты – Мастер Постройки (архитектор, дизайнер), изобрази дом в виде ягоды, фрукта или цветка.
Слайд #13
3 класс
Тема: «Художник в театре»
Задание: ты – художник по костюмам в театре, придумай и нарисуй эскиз костюма к спектаклю «Жар-птица».
Слайд #14
5 класс
Тема: «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества»
Задание: ты – художник-ювелир, выполни эскиз ювелирного украшения в древнеегипетском стиле.
Слайд #15
5 класс
Тема: «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества»
Задание: Наряди Нефертити.
- Перерисуй и укрась принцессу египетскими украшениями
- Раскрась цветными карандашами
Слайд #16
6 класс
Тема: «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира»
Задание: ты – художник-иллюстратор, проиллюстрируй историю о человеке и его друге-собаке, необычным образом, используя для изображения разные геометрические фигуры. Расскажи историю классу.
Слайд #17
7 класс
Тема: «В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна»
Задание: ты – дизайнер по рекламе, разработай дизайн разворота (обложки) книги, работая в технике аппликация.
Слайд #18
7 класс
Тема: «Форма и материал»
Задание: ты – дизайнер интерьера, из подручных предметов создай инсталляцию на плоскости «Ёлка» для украшения интерьера к «Новому году».
Слайд #19
8 класс
Тема: Роль изображения в синтетических искусствах
Задание: Работа с учебником А.С Питерских стр.8 – 13
А. Сформируйте сжатый текст, оставив главную информацию, сократив второстепенную. При использовании исключения необходимо определить главную информацию и второстепенные детали (вводные конструкции, повторы, однородные члены, синонимы, несущественные фрагменты и целые предложения).
Слайд #20
8 класс
Тема: Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино.
Задание: Сопоставь информацию:
Слайд #21
А. опера-буфф, комическая опера 1.
Б. шоу 2.
В. классическая опера 3.
Г. мюзикл 4.
Д. оперетта 5.
8 класс
Тема: Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино.
Задание: Восстанови последовательность возникновения жанров:
Слайд #22
Развитие креативного мышления, решение нестандартных задач на уроках определённо является весьма действенным способом тренировки реального применения знаний человека на практике, а также способности быстро находить способы решения любой жизненной задачи.
Слайд #23
Спасибо за внимание!
