Современные технологии математического развития дошкольников

Слайд #1

Современные
технологии математического
развития дошкольников

Слайд #2

В последние годы в теории и практике
дошкольного образования все чаще
употребляется термин «технология».
Применительно к методике математического
развития дошкольников говорят о
технологиях обучения,
математического развития,
технологии развития количественных
представлений у дошкольников,
технологии логико-математического развития и
обучения дошкольников.

Слайд #3

Характерной особенностью
технологии является четкая
структурированность и
алгоритмизация, которая
понимается как выделение
последовательных процедур и
операций, объединенных
внутренней логикой
функционирования и
развития данного процесса.

Слайд #4

Современные технологии математического
развития дошкольников направлены на:
• активизацию познавательной
деятельности ребенка,
• освоение ребенком связей и
зависимостей предметов и явлений
окружающего мира.

Слайд #5

1 Современные логико-математические игры,
используемые в ДОО, разнообразны.
В проблемно-игровой технологии они представлены в виде
групп:
•настольно-печатные («Цвет и форма», «Логический
домик», «Игровой квадрат», «Логоформочки»,
«Логический поезд»).;
•игры на объемное моделирование («Кубики для всех»,
«Загадка», «Тетрис», «Шар», «Геометрический
конструктор»);
•игры на плоскостное моделирование («Танграм»,
«Сложи квадрат», «Колумбово яйцо», «Монгольская
игра», « Пифагор», «Пентамино»);
•игры из серии «Кубики и цвет» («Сложи узор», «Куб-
хамелеон», «Цветное панно»);
•игры на составление целого из частей («Дроби», «Чудо-
цветик»);
•игры-забавы: перевертыши, лабиринты, игры на замену

Слайд #6

2 Сюжетная логико-математическая
игра.
Носовой Е.А. разработан комплекс таких игр и упражнений
(«Помоги муравьишкам», «Найди клад», «Засели
домики», «У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок»),
которые представлены в книге «Логика и математика в
детском саду».
Автор разделила все игры на группы:
•игры на выявление и абстрагирование свойств предметов;
•игры на освоение детьми сравнения, классификации и
обобщения;
•игры на овладение логическими действиями и мыслительными операциями.

Слайд #7

3 Творческие задачи,
вопросы и ситуации.
помогают ребенку:
• устанавливать разнообразные связи,
• выявлять причину по следствию,
• а самое главное – ребенок начинает
испытывать удовольствие от
умственной работы, от процесса
мышления, от осознания
собственных возможностей.

Слайд #8

4 Проблемная ситуация
рассматривается как:
• средство овладения поисковыми действиями,
• умение формулировать собственные мысли о
способах поиска и предполагаемом результате.
(занимательные задачи, задачи-шутки, которые
заставляют детей задуматься и установить связи
объектов по форме, соотношению частей,
расположению их в пространстве,
количественному значению).

Слайд #9

ТЕХНОЛОГИЯ ТРИЗ
Для математического развития детей рекомендуют
применять следующие типы ТРИЗ - упражнений:
• «Поиск общих признаков» - найти у двух разных
объектов как можно больше общих признаков;
• «Третий лишний» - взять три объекта, разные по
смысловой оси, найти в двух из них такие сходные
признаки, которых нет в третьем;
• «Поиск противоположных объектов» – назвать
объект и как можно больше объектов,
противоположных ему.

Слайд #10

Дидактической основой организации работы с детьми является
следующая система дидактических принципов:
Принцип психологической комфортности - создается образовательная
среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов
учебного процесса;
Принцип деятельности - новое знание вводится не в готовом виде, а
через самостоятельное открытие его детьми;
Принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения
каждого ребенка своим темпом;
Принцип целостного представления о мире - при введении нового
знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями
окружающего мира;
Принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять
собственный выбор, и им систематически предоставляется
возможность выбора;
Принцип творчества - процесс обучения сориентирован на
приобретение детьми собствен ного опыта творческой деятельности;
Принцип непрерывности - обеспечиваются преемственные связи между
всеми ступенями обучения.

Слайд #11

Спасибо за внимание