Мастер-класс «Чудесный мир звучащего слова»

Слайд #1

МАСТЕР-КЛАСС
учителя-логопеда высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 7 «Золотая рыбка»
Оксаны Евгеньевны Стрижевской






«Коррекционно-педагогическая работа по формированию
просодической стороны речи у дошкольников
со стертой формой дизартрии»


Чудесный мир звучащего слова
Городской конкурс профессионального мастерства учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений,
посвященный Международному дню логопеда
Страна Просодия

Слайд #2

Актуальность
В современной логопедической практике одной из актуальных проблем среди детей дошкольного возраста является коррекция нарушений речи при стертой дизартрии.
Стертая дизартрия у детей относится к числу самых распространенных (более 80 % детей с речевыми нарушениями) и, вместе с тем, недостаточно изученных расстройств речи.
Дети со стертой дизартрией – это неоднородная группа. В зависимости от уровня развития языковых средств это дети: с фонетическими нарушениями; с фонетико-фонематическим недоразвитием; с общим недоразвитием речи.
При стертой форме дизартрии наряду с дефектами звукопроизношения имеются различные нарушения просодических компонентов, усугубляющие неблагоприятную картину звуковой речи. Речь дошкольников со стертой формой дизартрии характеризуется как малопонятная, интонационно невыразительная, монотонная.
Интерес к проблеме нарушения просодики при стертой дизартрии вызван еще и тем, что она играет большую роль в осуществлении коммуникативной функции речи. Недостаточная сформированность просодической стороны речи (силы голоса, темпа, ритма, выразительности речи) в дошкольном возрасте вызывает трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влечёт за собой определённые изменения личности, т.е. ведёт к возникновению у детей комплексов, мешает им учиться, и в полной мере раскрывать свои способности и интеллектуальные возможности.

Слайд #3

Анализ опыта
Значение просодической стороны речи подчеркивали многие исследователи. Так, В.М. Бехтерев выделял следующие цели просодического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приучить организм ребенка отвечать на определенные раздражители, установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и раскрепостить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.
В.А.Гиляровский писал, что просодические упражнения оказывают влияние на общий речевой тонус, на моторику, настроение, способствуют тренировке подвижности процессов центральной нервной системы и активированию коры головного мозга.
Проблемой коррекции нарушений просодической стороны речи также занимались В.М. Бехтерев, Н.А. Власова, В.А. Гиляровский, В.А. Гринер, Н.С. Самойленко, Ю.А. Флоренская, Е.В. Чаянова и другие. В своих исследованиях они подчеркивали, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка. Если вопросы преодоления звукопроизносительных расстройств при стертой форме дизартрии в отечественной логопедии освещены в достаточном объеме, то приемы преодоления просодических нарушений представлены недостаточно.
В связи с этим актуальность работы заключается в разработке новых подходов к коррекции нарушений просодической стороной речи у дошкольников со стертой формой дизартрии.

Слайд #4

Значение просодической стороны речи для дошкольников
Интонационная выразительность речи
Коммуникативная функция речи

Формирование полноценной учебной деятельности

Слайд #5

Страна Просодия
Речевое дыхание – это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний.

Слайд #6

Страна Просодия
Тембр голоса - это звуковая окраска голоса, которая создает те или иные эмоционально-экспрессивные оттенки речи.

Слайд #7

Медвежата
Цель: закреплять умение произвольно изменять тембр голоса.
Материал: три маски медведей.
Описание: два ребёнка играют роли медвежат, один – медведицы.
Медвежата высоким голосом просят у мамы: «Маммёдунамм, маммолокабынамм».
Медведица отвечает низким голосом:
«Вотявамм, всёмаловамм!»
Медвежата отбегают и пропевают свою просьбу низким голосом, медведица грозит им лапой и отвечает высоким голосом:
«Вотявамм, вотявамм!»

Слайд #8

Страна Просодия
Темп речи - скорость произношения ее элементов, скорость ее протекания, длительность звучания во времени.

Слайд #9

Дождик
Цель: формировать представление о темпе («быстро», «умеренно», «медленно»).
Материал: красные («быстро»), желтые («умеренно») и синие («медленно») фишки.
Описание: детям, сидящим за столом или на ковре, предлагается выложить перед собой кружки-символы в той последовательности, в какой педагог меняет темп речи, читая стихотворение.

Слайд #10

Страна Просодия
Интонация – мелодический оборот, имеющий выразительное значение.

Слайд #11

В гостях у сказки

Слайд #12

Страна Просодия
Мимика – это выражение лица, при котором человек выдаёт свои внутренние ощущения, переживания, чувства, настроение, эмоции и другие душевные качества.

Слайд #13

Мимическая зарядка

Слайд #14

Мультфильм

Слайд #15

Чистоговорки

Слайд #16

Страна Просодия

Слайд #17

Страна Просодия

Слайд #18

Достижения воспитанников
Победы в муниципальных и областных этапах областного конкурса одаренных детей системы дошкольного и дополнительного образования детей «Искорки Тамбовщины» в номинации «Выразительное чтение»

Слайд #19

Распространение педагогического опыта
chudesnyj-mir-zvuchashhego-slova

Слайд #20

Спасибо за внимание!
Жду в гости…
striz-oksana@yandex.ru
http://www.maam.ru/users/striz74






http://nsportal.ru/strizhevskaya-oksana-evgenevna