Презентация "Развитие связной речи"

Слайд #1

МАСТЕР-КЛАСС
«Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством наглядного моделирования»

Слайд #2

«Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным ему словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов
с картинками и он их усвоит на лету».

К.Д. Ушинский

Слайд #3

Педагоги от родителей часто слышат такие слова –
«У нас стихи не запоминаются!!! Не может быстро запомнить текст, путается в строчках, переставляет слова местами».

Слайд #4

Педагогу, работая с детьми в данном направлении и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является наглядное моделирование. Что такое наглядное моделирование?
НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ– наглядно-практический метод обучения, основанный на принципе замещения: реальный предмет ребенок замещает другим предметом, его изображением, каким-либо условным знаком.

Слайд #5

АКТУАЛЬНОСТЬ
1. Ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для них характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес , помогает решить эту проблему и облегчает детям овладеть связной речью.
2. Использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики.
3. Применяя графическую аналогию, мы учим детей, видеть главное, систематизировать полученные знания.

Слайд #6

ЗАДАЧИ:

1.Развивать умение понимать и рассказывать текст с помощью графической аналогии.

2.Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

3.Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.


4. Обучать детей правильному звукопроизношению.

5. Воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.

Слайд #7

Приемами наглядного моделирования являются:

Заместители

Пиктограммы

Мнемотаблицы

Слайд #8

ЗАМЕСТИТЕЛИ
В качестве символов-заместителей на начальном этапе работы используются геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. Например, зеленый треугольник – елочка, серый кружок – мышонок и т.п.




На последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта. В этом случае они ориентируются на качественные характеристики объекта (злой, добрый, трусливый и т. п.). В качестве модели связного высказывания может быть представлена полоска разноцветных кругов.

Слайд #9

ПИКТОГРАММЫ
это знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предметов, явлений на которые он указывает, чаще всего,  в схематическом виде.
Изображение должно быть графическим без прорисовки конкретных деталей, но отображающее особенный признак, присущий именно этому предмету. 

Слайд #10

Слова-предметы:


Слова-действия

Слайд #11

Очень широко используются пиктограммы для заучивания детьми стихотворений и отгадывания загадок. Использование пиктограмм способствует развитию у детей слуховой памяти, делает процесс заучивания стихотворения более осмысленным и интересным.
Работа с пиктограммами строится по следующему алгоритму:
- прочитать стихотворение или загадку вслух;
- выделить в каждой строке ключевое слово. Представить его в виде символа или рисунка;
- прочитать стихотворение еще раз, уже используя пиктограмму;
- рассказать стихотворение или загадку с помощью пиктограммы.

Слайд #12

Воробей
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чил, чив, чил!
А.Барто

Слайд #13

Для изучения предлогов также можно использовать пиктограммы. Для создания пиктограмм к предлогам за основу возьмем квадрат. Местоположение точки подсказывает, какой предлог используется.

Символы-предлоги

Слайд #14

МНЕМОТАБЛИЦА - это схема, в которую заложена определенная информация.

Последовательность работы с мнемотаблицами:
– рассматривание таблицы;
– перекодирование информации, преобразование предложенного материала из символов в образы;
– воспроизведение материала (пересказ, заучивание текста, составление рассказа…)

Слайд #15

Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи:
– заучивание стихов, загадок, пословиц, чистоговорок;
– пересказ текстов;
– составление описательных рассказов.

Слайд #16

Заюшкина избушка

Слайд #17

Петушок и бобовое зернышко

Слайд #18

Жихарка 

Слайд #19

Маша и медведь

Слайд #20

Волк и семеро козлят 

Слайд #21

Крошечка-хаврошечка

Слайд #22

Лисичка со скалочкой

Слайд #23

Заучивание чистоговорок, потешек

Слайд #24

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

Слайд #25

Заучивание загадок
Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает.
Само с кулачок, круглый бочок, тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко (яблоко)
Круглая, а не мяч, желтая, а не солнце, с хвостом, а не мышь. (Репка)

Слайд #26

Составление описательных рассказов

Слайд #27

Слайд #28

Результаты
- у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
- словарный запас выходит на более высокий уровень;
- дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Слайд #29

ЖЕЛАЮ
УДАЧИ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!