Презентация по психологии на тему "Работа образовательной организации с семьей"

Слайд #1

ПРИЕМЫ КОНСТРУКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ

Парфенова Н.В.,
педагог-психолог МБОУ «Гимназия №9»
г. Шадринск

Слайд #2

Успешность работы педагога
ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ - ЭТО СОВМЕСТНАЯ ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ.

Слайд #3

Что между нами общего?
Все мы являемся участниками образовательного процесса.

Наши общие цели. Все мы хотим видеть своих детей образованными, воспитанными, культурными, обеспеченными по окончании школы таким багажом знаний и умений, который будет достаточным для получения дальнейшего образования и реализации любых, даже самых смелых профессиональных и карьерных намерений.

Все мы заинтересованы в том, чтобы понимать друг друга, так как от этого, в большой степени зависит успех нашего общего дела.

Все мы просто люди, наделённые различными достоинствами и недостатками, успехами и неудачами. Все мы, к сожалению, можем болеть, быть несчастными и т.д.

Все мы, к сожалению, склонны искать причины неудач во внешних обстоятельствах или в других людях.

Все мы наделены правом иметь своё мнение и открыто высказывать его.

Мы с вами наделены правом защищать и отстаивать права ребёнка на любом уровне.

Нас объединяет педагогика и психология, в которой учитель – профессионал, и родитель – по своему родительскому предназначению тоже педагог и психолог.

Слайд #4

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
1-3 ребёнка
Хроническая «многодетность»: от 30 учеников у учителя начальных
классов до произведения 30 х количество классов у учителя-предметника.
Количество детей

Слайд #5

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
Неосведомлённость в нормативно-правовой базе Государственного Образования (программы, учебный план, нормы СанПИНа, Образовательные стандарты и пр.)
Осведомлённость и безусловная необходимость приятия перечисленных норм.

Отношение к нормам

Слайд #6

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
Школа и семья представляют собой разные социально-психологические группы. Представители различных групп начинают взаимодействовать между собой, охраняя в отношении ученика установившиеся и привычные (для своей группы) связи и стереотипы. Родитель ожидает от школы отношения, как в семье, а у школы другие подходы и задачи, просто потому, что школа – это не семья.
Школа не всегда способна учитывать индивидуальный запрос каждого ребёнка и
каждого родителя – это плохо.
В современной педагогике, тем не менее, приоритетом выбран личностно
ориентированный подход это хорошо. Правда запросы семьи и развитие личности в школе – это не одно и то же.

Различная социально-психологическая среда

Слайд #7

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
Родителям более известна жизнь их ребёнка вне школы, дома, у бабушки, во дворе. В этих ролях он может вполне устраивать родителей.
Учителю же более известна учебная деятельность, школьная успеваемость, поведение на уроках и в школе вообще, т.е. иная социальная роль ребёнка, в которой он может быть совершенно другим, чем в роли сына, внука в семье.
Различная информированность о ребёнке.

Слайд #8

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
Чрезмерная осведомлённость в деле организации «сарафанного радио» и написании писем, жалоб в определённые инстанции.
Социальная незащищённость учителя от проверок разных уровней, вплоть до прокурорских
Обвинители и обвиняемые .

Слайд #9

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
Критическая позиция по отношению к школе без конструктивных предложений по ликвидации тех или иных недостатков или совершенствовании критикуемого направления.
Критическая позиция по отношению к родителям, «взвалившим» на школу полную ответственность за обучение и воспитание детей
Уровень критики.

Слайд #10

Где же расходятся наши интересы, где начинаются помехи?

Родители
Учитель
Часто завышенная или неоправданная оценка ребёнка и действий учителя («он с 4 лет читает, в школе ему скучно», «она будет балериной, ей математика не нужна», «он подвижный, не может усидеть на уроке, а она (учительница) его наказывает» и т.д.)
Жёсткая позиция «без дисциплины нет речи об успешном обучении», «ребёнок должен не только слушать, но и слышать и вести себя адекватно», «нарушая дисциплину, ребёнок тем самым нарушает права других учеников, мешая им спокойно работать на уроке» и т.д.
Как оцениваем?

Слайд #11

Что хочет родитель от педагога?
Поддержка

Союзничество

Комфорт ребенка

Конкретная помощь

Слайд #12

Приемы конструктивного взаимодействия

Что учителю важно сделать и на что обращать внимание при обсуждении трудностей ребенка?

Слайд #13

Реагирование на эмоциональные переживания родителей
«Да, это действительно непросто»

«Конечно, вам было обидно»

Слайд #14

трудности свойственны многим детям этого возраста, понятны и разрешимы
«У многих пятиклассников ухудшается успеваемость»

Слайд #15

подчеркивать позитивную мотивацию родителя, отмечать усилия, которые он прилагает для ребенка
«Замечательно, что вы стремитесь создать для ребенка эмоционально комфортную атмосферу»

«Ваш авторитет для ребенка очень велик»

«У вас с ребенком прекрасный контакт, он вам очень доверяет»

Слайд #16

формулировать общие с родителем цели и ценности, касающиеся ребенка
«И для нас, и для вас важно, чтобы ребенок получил хорошее образование»

Слайд #17

необходимо повысить активность родителя, – поставить его в позицию «эксперта»
«Никто не знает вашего ребенка так хорошо, как вы»

Слайд #18

конкретные и понятные рекомендации
«Вашему сыну очень важно научиться быть более самостоятельным. Давайте обсудим, в каких областях его жизни вы могли бы дать ему больше независимости и как именно эта независимость будет проявляться»

Слайд #19

получить от родителя обратную связь
«Что вы думаете по поводу того, что мы с вами обсуждали?»

«Что из этого вы сможете применить?»

Слайд #20

Типичные ошибки в общении с родителями
«Вы слишком давите на ребенка»

«Вы с ним излишне мягки»

«Смотрите, что получается: когда ребенок испытывает сомнения, вы быстро подсказываете ему решение, и у него нет необходимости искать это решение самому»

Слайд #21

Спасибо за внимание!