Проведение Районного методического объединения

Слайд #1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Берёзка»

«Развитие элементарного математического представления детей дошкольного возраста в различных видах деятельности»







Старший воспитатель: Лудупова О.Б

Слайд #2

«От того как заложены элементарные математические представления, в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребёнка в этой области»
Л.А. Венгер

Слайд #3

Математическое развитие дошкольников по своему содержанию не должно исчерпываться развитием представлений о числах и простейших геометрических фигурах, обучению счету, сложению и вычитанию.

Самым ВАЖНЫМ является развитие познавательного интереса и математического мышления дошкольников, умения рассуждать, аргументировать, доказывать правильность выполненных действий.

Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.

Слайд #4

Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему-то учат. Детям кажется что они только играют.

Не заметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом считают, складывают, вычитают, решают логические задачи.


Задача взрослого- поддерживать интерес ребенка.

Слайд #5

ЦЕЛЬ:
повышение уровня знаний педагогов по методике ФЭМП,
формирование творческого подхода в работе с детьми с учетом их возможностей.

Слайд #6

ЗАДАЧИ ФЭМП В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1. Формированиесистемыэлементарных математических представлений.

2. Формирование логического мышления.

3. Формирование сенсорных процессов и способностей.

4. Расширение и обогащение словаря и развитие связной речи.

5.Формирование предпосылок УДД (универсальных учебных действий).

Слайд #7

Задачи НОД:

образовательные - чему ребёнка будем учить (учить, закреплять, упражнять),

развивающие – что развивать, закреплять (умение слушать, анализировать, видеть самое главное, продолжить формирование приёмов логического мышления),

воспитательные - что воспитывать у детей (математическую смекалку, сообразительность, умение слушать товарища, аккуратность, самостоятельность, трудолюбие, чувство успеха, потребность добиваться наилучших результатов).

Слайд #8

Одна из важнейших задач воспитания ребенка дошкольного возраста– это развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.

Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания (а ведь развитие познавательной активности и является одной из задач умственного воспитания)чрезвычайно важна и актуальна.

Так важно учить мыслить творчески, нестандартно, самостоятельно находить нужное решение.

Именно математика оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике, формирует память, внимание, воображение, речь.

ФГОС ДО требует сделать процесс овладения элементарными математическими представлениями привлекательным, ненавязчивым, радостным.

В соответствии с ФГОС ДО основными целями математического развития детей дошкольного возраста являются:

Слайд #9

Развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях);

-Развитие сенсорных, предметно-действенных способов познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение);

-Освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (экспериментирование, моделирование, трансформация);

-Развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, классификация);

-Овладение детьми математическими способами познания действительности : счет, измерение, простейшие вычисления;

-Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений;

-Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;

Слайд #10

УСЛОВИЯ, ПОМОГАЮЩИЕ ПРАВИЛЬНО СПЛАНИРОВАТЬ РАБОТУ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ


Владение методикой математического развития дошкольников
Знание особенностей формирования математических представлений у детей в зависимости от возраста и проблем в развитии
Знание возрастных особенностей детей группы
Знание индивидуальных особенностей детей
Учёт имеющихся знаний у детей
Совместное планирование обоих воспитателей, работающих в одной группе
Повышениеквалификациивоспитателяпутемизучения педагогического опыта и современных требований к математическому развитию дошкольников

Слайд #11

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ ПО ФЭМП В ДОУ
«Количество и счет»: представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах.

«Величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, объеме, массе, времени).

«Форма»: представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.

«Ориентировка в пространстве»: ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.

«Ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».

Слайд #12

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Организованная образовательная деятельность

Демонстрационные опыты

Сенсорные праздники, математические досуги.

Театрализация с математическим содержанием

Обучение в повседневных бытовых ситуациях

Беседы

Самостоятельная деятельность в развивающей среде

Слайд #13

Структура и методика проведения НОД

1. Мотивационный момент (сюрпризные моменты, сказочные сюжеты – младшие, проблемные ситуации – старшие, обсуждение, чем занимались на прошлом занятии – подготовительная)

2. Основная часть: 
Математическая разминка (обычно со старшей группы: посчитаем двойками до 10, назовите соседей числа, дни недели, месяцы…)
Объяснение, показ
Работа с демонстрационным материалом
Работа с раздаточным материалом
Физкультминутка
Дидактическая игра

3. Итог занятия, рефлексия (игра-загадка, словесные методы, сюрпризные моменты, использование средств ИКТ)

Слайд #14

Методы и приёмы, используемые в структурных частях ООД
1.Наглядные методы (демонстрационные и раздаточные) 
2. Словесные методы  (объяснение, рассказ, беседа, чтение, вопросы к детям)
3. Практические методы  (упражнения, игровые задачи, дидактические упражнения)
4. Игровые методы  (игры-путешествия, игры-предложения, игры –загадки, игры-беседы, игры-драматизации, подвижные игры, эпизодические игровые приемы)
5.Моделирование (модель года и месяца, модель «Счетный торт», модель  «Солнечная система»,  модели числа: лепка цифр и геометрических фигур)

Слайд #15

СПОСОБЫ ПОДДЕРЖАНИЯ ХОРОШЕЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ У ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИИ
Словесная активизация
Чередование различных видов деятельности
Смена наглядного материала
Физкультминутки и релаксация
Новый материал дается через 3—5 минут от начала занятия, до 15-18-й минуты

Слайд #16

Творческих вам успехов, коллеги