Конструирование современного урока в условиях реализации ФГОС

Слайд #1

Конструирование современного урока в условиях реализации ФГОС
Подготовила: Нечиталюк К.Е., учитель математики

Слайд #2

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается.
Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя
и развивая все то, что закладывается на уроке.
Конаржевский
Юрий Анатольевич

Слайд #3

Современный урок с введением стандарта нового поколения (ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт),
претерпевает кардинальные изменения, отличается своей новизной.

Слайд #4

Фактические знания
Групповая работа
Опора на проблемное обучение
Системно-деятельностный подход

Слайд #5

Как проходил обычный урок?
Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание –например, параграф, прочитанный по учебнику. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание.

Слайд #6

В соответствии с новыми стандартами, учитель становится направляющим вектором от ученика к

ЗНАНИЯм

УМЕНИЯм

НАВЫКам

Слайд #7

Современный мир - высокотехнологичный и конкурентный. Задача учителя подготовить ученика к самостоятельной жизни, научить ребенка самостоятельно формулировать цель (пусть пока только на уроке), усилить его мотивацию к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
А также, научить выстраивать алгоритм достижения поставленной цели и осуществлять рефлексивное действие
(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднения).

Слайд #8

Современный урок как раз является тем уроком, на котором развивается потенциал самих учащихся, побуждая их к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

Слайд #9

Сегодня уроки должны строиться так, чтобы каждый обучающийся стал живым участником образовательного процесса.
«Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, при подготовке к которому учитель подбирает такие методы ведения урока, которые обеспечивают активность мыслительной и практической деятельности учащихся на всех этапах образовательного процесса, приводя к полноценному усвоению учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми знаниями и умениям. Скрыто управляя учебным процессом, становясь вдохновителем для обучающихся, направляя детей и давая лишь
рекомендации в течение урока,
педагог дает возможность
обучающимся почувствовать,
что они ведут урок сами.

Слайд #10

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал»
– слова К.Д.Ушинского отражают
суть урока современного типа,
в основе которого
заложен принцип
системно-деятельностного подхода.

Слайд #11

Какие требования предъявляются к современному уроку:

•хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
•учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
•урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
•учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
•вывод делают сами учащиеся;
•минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
•время сбережение и здоровьесбережение;
•в центре внимания урока - дети;
•учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
•умение демонстрировать методическое искусство учителя;
•планирование обратной связи;
•урок должен быть добрым.

Слайд #12

Основные типы уроков остаются прежними, но в их структуру внесены изменения

1. Урок изучения нового.
Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
2. Урок закрепления знаний.
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
3. Урок комплексного применения знаний.
Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д.
Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д.
Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

Слайд #13

Структура современных уроков, должна быть динамичной, с использованием набора разнообразных операций, объединенных в целесообразную деятельность.
Чтобы провести современный урок, который не только даст ученикам необходимые знания, но и научит их умению находить выход из сложных ситуаций, отстаивать свое мнение, не пасовать перед трудностями, необходимо всей душой любить своих воспитанников и посвящать себя целиком своей работе.
Перед школой сейчас стоит сложная задача по формированию современной личности. И более важным является привить ребятам умение учиться, находить нужную информацию, адекватно воспринимать различные ситуации в жизни, ставить перед собой цели и упорно к ним идти.

Слайд #14

Алгоритм проектирования урока с точки зрения требований новых ФГОС
Тема урока
Цели урока для учителя и для детей
Спланировать материал
Какие УУД и на каком этапе будем формировать
«Изюминка» урока
Структура урока
Способ оценки результатов урока и рефлексии
Домашнее задание
Оборудование для урока

Слайд #15

Конструкция современного урока
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
2.Этап актуализации и пробного учебного действия
3.Этап усвоения новых знаний
4.Этап закрепления нового материала
5.Этап выдачи домашнего
задания
6.Рефлексия учебной
деятельности
«Урок! Его величество Урок!
Голова, тело, дух школы!»
Симон Львович Соловейчик

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной.
Продуктивные задания – главное средство достижения результата образования.
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.
Много зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки.
Учителя смогут реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умения быстро перестраиваться.
Удач и творческих успехов !

Слайд #23

.
Рекомендации для учителей в рамках ФГОС
Опытные педагоги за много лет работы уже наработали некоторые методы, которые помогают им в профессиональной деятельности, и вот их рекомендации молодым специалистам, чтобы сделать урок максимально эффективным:
•При планировании урока необходимо тщательно продумывать цели, которые во время занятий должны держаться в поле зрения. Каждый этап должен начинаться с целевых установок, а завершаться подведением кратких итогов.
•Достичь максимальной плотности занятий можно только за счет дифференциации и индивидуального подхода к обучению.
•Необходимо уделять большое внимание развитию общеучебных умений и навыков.
•Проводя урок ,ФГОС рекомендуют опираться на максимально возможное число каналов получения информации.
•Необходимо учить детей ставить правильные вопросы
•Современный учитель не должен быть единоправным оратором на уроке, необходимо как можно чаще привлекать ребят в качестве консультантов, помощников, экспертов.
•Необходимо практиковать творческие задания, которые следует давать заранее.
•Эффективно использовать на занятиях различные формы работы: индивидуальную, парную, групповую.
•Готовясь к уроку, необходимо продумывать дифференцированные домашние задания с учетом возможностей школьников.
•Дети любят, когда учитель не выступает полноправным хозяином положения, а вместе с ними идет к цели, радуется их победам и огорчается поражениям. Настоящий педагог должен стать членом команды, а не ее командиром.
•На всем протяжении занятий педагог должен обеспечивать сохранение здоровья учащихся, для этого проводятся динамические паузы, разрешается при некоторых видах работы стоять или ходить по классу.

Слайд #24

Желаю Вам интересных уроков и любознательных учеников!