Презентация по слайдам:
Слайд #1
Формирование ценностного отношения младших школьников к малой Родине средствами музейной педагогики
Слайд #2
Внимание к музейной педагогике, в том числе на государственном уровне:
Концепция идеальной школы 2022 года - необходимость формирования музейного пространства в школах;
активная реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;
ФГОС 3 поколения - задействование интерактивных программ, направленных на патриотическое воспитание, а также на формирование личностных качеств (любовь к своей земле и стране, уважение к своему народу, его культуре и духовным традициям)
2. Ресурс музейной педагогики в формирования ценностного отношения младших школьников к малой Родине.
3. Отсутствие достаточного количества разработанных программ приобщения младших школьников к изучению малой родины с помощью музейной педагогики.
Проблема проекта: поиск путей совершенствования процесса формирования ценностного отношения младших школьников к малой Родине при помощи музейной педагогики.
Актуальность проектной работы
Слайд #3
Задачи:
Изучить особенности формирования ценностного отношения к малой Родине младших школьников.
Рассмотреть музейную педагогику и ее средства формирования ценностного отношения к малой Родине младших школьников.
Описать методику проектирования музейной образовательной программы формирования ценностного отношения младших школьников к малой Родине.
Составить и реализовать проект «Формирование ценностного отношения младших школьников к малой Родине средствами музейной педагогики».
Составить музейно-образовательную программу формирования ценностного отношения младших школьников к малой Родине.
Оценить эффективность музейно-образовательной программы.
Цель: разработать проект, направленный на формирование ценностного отношения младших школьников к малой Родине средствами музейной педагогики.
Слайд #4
Объект проектной работы – ценностное отношение младших
школьников к малой Родине.
Предмет проектной работы – образовательная программа
формирования ценностного отношения младших школьников к малой Родине средствами музейной педагогики.
Слайд #5
Теоретико-методологические основы проекта:
- концепции о роли музейной педагогики в развитии личности ребенка
(А.Г. Бойко, Н.Р. Вдовина, О.И. Карпухин, И.М. Коссова, М.В. Мацкевич, Б.А. Столяров и др.);
- теория о национальном воспитании, основанном на народности и научном знании (К.Д. Ушинский);
- идеи научного изучения народных игр и их практического
применения в воспитании (П.Н. Бокин, Е.М. Дементьев, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский).
Слайд #6
Методы проекта:
Теоретические: изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение педагогического опыта.
Эмпирические: анкетирование, экспертная оценка, методика оценочной деятельности в области социальных проектов и программ (Автономов А.С., Хананашвили Н.Л.).
Слайд #7
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 151).
Особенности музейно-педагогического подхода
(Колокольникова З.У., Лобанова О.Б., Яковлева Е.Н.):
Использование общих принципов педагогики в специфических условиях открытой музейной среды.
Посетитель – активный участник общения, осуществляемого в музейной среде.
В основе – система/цикл музейных мероприятий для конкретной аудитории.
Слайд #8
Краткосрочный проект музейно-образовательной программы «Истра – моя малая Родина!»
Цель проекта – создание условий и расширение знаний младших школьников о малой Родине средствами музейной педагогики.
Задачи проекта:
формировать знания об истории и своеобразии города Истра;
познакомить младших школьников с достопримечательностями, культурой и традициями родного города;
создавать условия для самостоятельной деятельности, развития способностей и инициативы детей младшего школьного возраста;
развивать у обучающихся творческие и организаторские способности, предоставить возможность для самореализации в соответствии со склонностями и интересами;
вызывать у обучающихся чувства гордости за малую Родину.
Слайд #9
Этапы проекта.
Учебно-тематический план проекта.
Подготовительный
Основной
Заключительный
Слайд #10
МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ
Формирование знаний школьников об истории Отечества, малой Родины, традициях народов России, о государственных символах и др.;
Приобщение школьников к ценностям «патриотизм», «любовь к Родине», «любовь к семье», «долг», «честь», «достоинство» и др.;
Формирование опыта патриотического поведения школьников; содержание процесса патриотического воспитания обучающихся (урочная и внеурочная деятельность); формы, методы, технологии (урок сообщения новых знаний, урок-экскурсия, урок-игра и др., викторина и др.; системно-деятельностная технология, игровая, информационно-коммуникативная и др.);
Прогнозируемый результат (воспитание у школьников патриотических знаний, ценностей, опыта).
Слайд #11
Входная и итоговая диагностики сформированности знаний о родном крае младших школьников
Рисунок 1 – Динамика результатов сформированности знаний о малой Родине младших школьников экспериментальной группы (в %)
Рисунок 2 – Динамика результатов сформированности знаний о малой Родине младших школьников контрольной группы (в %)
Слайд #12
Выводы
Разработанный и апробированный проект показал свою эффективность.
В ходе внедрения музейной педагогики было организовано знакомство детей с особенностями города Истра и своего района, в ходе которого осуществлялось приобщение младших школьников к культуре, традиционным ценностям народа.
