Презентация "Развитие речи детей раннего возраста вне занятий"

Слайд #1

«Развитие речи детей
раннего возраста
вне занятий»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 105»
Г.Дзержинск

Слайд #2

Ра

Слайд #3

Что же такое речь?
Речь —
1) форма общения, опосредствованная языком;
2) деятельность говорящего, применяющего язык для взаимодействия с другими членами языкового коллектива.
(Леонтьев А.А., Шаповал С.А. Словарь общей психологии)
Понимаемая речь – то, что ребёнок понимает, хотя сам возможно не может произнести.

Активная речь – речь, которую непосредственно произносит малыш.

Лепим и рисуем из снега.

Играем с домашними животными

Слайд #4

задачи
Расширение активного словаря, формирование грамматического строя речи;
Обогащение пассивного словаря детей;
Развивать способность наблюдать, узнавать разнообразные предметы, явления, действия и обозначать их словом;
Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно произносить звуки родного языка.

Слайд #5

Развивающая предметно-пространственная среда.
Центр книги и уголок уединения
Дидактический стол
Музыкальная деятельность
Центр игры

Слайд #6

Развивающая предметно-пространственная среда.
Центр воды и песка
Бизиборды
Центр сенсорики и конструирования
Дидактический коврик

Слайд #7

Важно, чтобы предлагаемый детям материал стимулировал их интерес к самому процессу игры, давал детям новые, слова и выражения, вызывал у них желание разговаривать по существу и игр, комментировать свои действия, вступать в диалог со взрослыми и сверстниками.
Игры со строительным материалом
Игры с куклами
Игры с животными

Слайд #8

Формы развития речи у детей раннего возраста
вне занятий
Совместная деятельность воспитателя с детьми
Дидактические игры, игры с сюжетными игрушками
Самостоятельная деятельность детей, игра с бизибордами
Наблюдения на прогулке
У
Упражнения на развитие мелкой моторики рук, пальчиковая гимнастика
Рассматривание картинок в книжках

Слайд #9

Игры с сюжетными игрушками
К играм с сюжетными игрушками относятся процессуальные игры и игры-драматизации.

В процессуальных
(или отобразительных) играх дети, как правило, воспроизводят различные бытовые ситуации (кормление, купание, посещение магазина, врача).
В играх-драматизациях разыгрываются эпизоды сказок, рассказов

Слайд #10

Игра первая ступень воспитания, она представляет исключительно благоприятные условия для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру.
Ее характером определяются речевые функции, содержания и средства общения. Слово является для ребенка частью действительности.

Слайд #11

Игры с бизибордами

Слайд #12

Наблюдения на прогулке
За летним дождём
За овощами в огороде
За осенними листьями
За цветами

Слайд #13

Чтение художественной литературы

Слайд #14

Дидактические игры
Игры, направленные на развитие умственных действий, восприятия формы, цвета
Главным фактором, влияющим на развитие речи детей является комментирующая речь, которой ребенок сопровождает свои действия с предметами и картинками.
«Весёлая мозаика»
Пирамидки
Д/И «Подбери колёса машине»

Слайд #15

Игры - инсценировки
Для игр-инсценировок используют разные виды театров: настольный, пальчиковый, бибабо
Настольный театр
Пальчиковый театр

Слайд #16

Пальчиковая гимнастика
«С ветки ягодки снимаю и в лукошко собираю…»

Слайд #17

Развитие мелкой моторики рук
Уровень развития речи ребенка находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук
Игры с прищепками
Нанизывание бусинок
Застёгиваем пуговки
Шнуровка

Слайд #18

Двигательная деятельность детей
Ходьба по дорожкам
Подвижная игра
Утренняя гимнастика с предметами

Слайд #19

Работа с родителями
Родительские собрания
Наглядная агитация
Участие родителей в педсоветах

Слайд #20

Работа с родителями (постройка снежных фигур)
Пароход
Печка
Теремок
Кот-рыболов
Кит
Семья Снеговиков на лыжах

Слайд #21

Игры с животными
Игра «Парикмахерская»
Игры со снегом

Слайд #22

Включение в общение с детьми игр и упражнений на формирование внимания к интонации воспитателя, на узнавание голоса сверстника.
Расширение пассивного словаря за счет называния предметов и действий с ними
Оречевление действий ребенка (от лица педагога, игрушки).
Ритуальность, ритмичность проведения режимных моментов с использованием игровых и речевых приемов (стихи, потешки).
Вопросно-ответная форма общения (по инициативе педагога), предполагающая использование односоставных инструкций.
приемы

Слайд #23

Перспективы работы:
-продолжать работу с воспитанниками в данном направлении,
-наладить работу с родителями по развитию речи (включить их в деятельность ДОО)
- пройти курсы повышения квалификации по развитию речи,
-создать материалы и оборудование для обогащения РППС

Слайд #24

https://infourok.ru/user/vank-natalya-vasilevna?ysclid=ltjt7r092r252986788
https://www.maam.ru/users/natavank
Трансляция опыта в интернет-источниках

Слайд #25

Источники:
1.Федеральная образовательная программа.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт.
3. ПОМОГИТЕ МАЛЫШУ ЗАГОВОРИТЬ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 1-3 ЛЕТ
Автор: Е. Янушко
4. АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (для самых маленьких)
Автор: О. Новиковская
5. УРОКИ ЛОГОПЕДА. ИСПРАВЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ.
Автор: Н.С. Жукова
6. БОЛЬШАЯ КНИГА ЗАДАНИЙ И УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ МАЛЫША
Автор: Т. Ткаченко
7. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ
Автор: О.С. Ушакова
8. 500 СТИШКОВ ДЛЯ ЗАРЯДКИ ЯЗЫЧКОВ
Автор: И. Агеева
9. БОЛЬШОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ УЧЕБНИК С ЗАДАНИЯМИ И УПРАЖНЕНИЯМИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
Автор: Е. Косинова
10. АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
Автор: Батяева С. В., Савостьянова Е. В.
.