"Агрессивный ребенок. Виды агрессии. Причины"

Слайд #1

«Агрессивный
ребенок»
Педагог-психолог: И.Л. Аржанникова

Слайд #2

АГРЕССИЯ

АГРЕССИВНОСТЬ

– относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное.

  это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба.

Слайд #3

Агрессивность
Доброкачественная
Целеустремленность
Настойчивость
Самоутверждение
Потребность в достижениях
Злокачественная
Вспышки насилия, стремление к власти
Подавленная агрессия, застенчивость, алкоголизм, сексуальные расстройства, соматические заболевания

Слайд #4

Физическая агрессия
Использование физической силы
против другого лица

Слайд #5

Косвенная агрессия
действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битье кулаками по
столу, хлопанье дверьми и др.)

Слайд #6

Вербальная агрессия
выражение негативных чувств как через
форму (крик, визг, ссора), так и через
содержание словесных ответов (угрозы,
проклятия, ругань)

Слайд #7

Склонность к раздражению


Готовность к
проявлению
при малейшем
возбуждении
вспыльчивости,
резкости,грубости

Слайд #8

Негативизм

Оппозиционная манера
поведения, обычно направленная против
авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до
активной борьбы против
установившихся
законов и обычаев

Слайд #9

Симптомы неблагополучия
Эмоционально-оценочные:
• не понимают чувств и переживаний других людей;
• не могут разобраться в собственных чувствах и
переживаниях, затрудняются их назвать;
• чрезмерно подозрительны, все время ожидают
физического и морального зла, удара, оскорбления
от любого человека, сверстника или взрослого;
• ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире; эгоцентричны;
• обладают крайностью самооценки (либо «я лучше
всех», либо «я хуже всех»), неадекватно оценивают
свое поведение;
• во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют
окружающих, а собственные агрессивные действия
считают правомерными, вынужденными или
защитными.

Слайд #10

Поведенческие
• легко теряют контроль над собой;
• проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
• демонстрируют вспышки ярости (кричат,
визжат, топают ногами, катаются по полу,
хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
• раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
• отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
• намеренно создают конфликтные ситуации,
провоцируют ссоры.

Слайд #11

Физические симптомы:
• страдают головными болями, мускульным напряжением;
• отличаются угрюмым, тоскливым настроением.

Слайд #12

Безразличие или враждебность со стороны родителей
Ваши поступки, действия, общение, семейная обстановка, характер формируют психику вашего ребенка. И будет он счастливым или нет, зависит от того, что вы сделаете со своей головой. Будучи несчастными людьми, вы никак не сможете так выстроить отношения с ребенком, чтобы он был счастлив.

Слайд #13

Разрушение эмоциональных
связей в семье


Супруги сосуществуют в постоянных ссорах. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим
испытанием, особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой. Ребенок либо живет в постоянном
напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему
людьми.

Слайд #14

Жестокий характер матери или отца
Родители стремятся во
всем управлять
своим ребенком,
подавляя его волю,
не допуская
никакого
проявления его
личной инициативы
и не предоставляя
ему возможности
быть собой. Они
вызывают у ребенка
не столько любовь,
сколько страх

Слайд #15

Неуважение к личности ребенка

Агрессивные реакции могут быть вызваны
некорректной и
Нетактичной критикой,
Оскорбительными и унизительными замечаниями

Слайд #16

Чрезмерный контроль или
отсутствие его
Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент
обязательно вырвется наружу. И его последствия, с точки
зрения стороннего
наблюдателя, будут тем страшнее и неадекватнее, чем
дольше он копился

Слайд #17

Запрет на физическую активность
Если ребенок целый день не
имел возможности
открыто проявлять свои
эмоции, как
положительные, так и
отрицательные, не мог
физически разрядиться,
то его агрессия будет
обусловлена
накопившимся
переизбытком энергии,
которая, как известно, не
имеет свойства исчезать
бесследно.

Слайд #18

Недовольство собой

Вызывается не объективными
причинами, а отсутствием
Эмоционального поощрения от родителей, которое
приводит к тому, что дети не научаются любви к себе. Если ребенок не любит себя,
считает себя недостойным любви, то он не любит и других

Слайд #19

Неуверенность в собственной
безопасности
Когда родители заняты собой или выяснением
собственных отношений, а ребенок
предоставлен самому себе, у него может
возникнуть неуверенность в собственной
безопасности. Он начинает видеть опасность
даже там, где ее нет, становится недоверчивым
и подозрительным. Семья и дом не дают ему
необходимой степени защиты и гарантии
стабильности. А результатом становится
проявляемая к месту и не к месту агрессивность.

Слайд #20

Влияние продуктов питания
Доказана взаимосвязь
между повышением
тревожности, нервозности и
агрессивности и употреблением
шоколада. За рубежом проводятся
исследования, изучающие
взаимосвязь между употреблением чипсов, гамбургеров,сладкой
газированной воды и
Повышенной агрессивностью.

Слайд #21

Влияние шума, вибрации, тесноты,
температуры воздуха
• Мы становимся особенно раздражительны и
возбудимы именно в жару.
• Теснота - еще один могучий провокатор
нашей агрессивности. На ребенка теснота
действует не менее сильно, чем на нас,
взрослых.
• У детей, живущих рядом с оживленными
автострадами, проживающих в домах,
находящихся над туннелями метрополитена
или в непосредственной близости от
железнодорожных путей, уровень
агрессивности, согласно проведенным
исследованиям, как правило, повышен.

Слайд #22

Тип темперамента и особенности
характера
• Менее всего склонны к активной
агрессии меланхолики и флегматики.
• Сангвиник по природе своей не агрессивен и
чаще всего предпочитает решать проблемные и даже конфликтные ситуации миром.
• Естественной склонностью к активной агрессии обладают холерики вследствие их крайней неуравновешенности как нервной, так и эмоциональной. Холерики чрезмерно
раздражительны, вспыльчивы, их очень легко
вывести из терпения

Слайд #23

Рекомендации по общению с
агрессивным ребенком
1. Спокойное отношение в случае
незначительной агрессии.
 полное игнорирование реакций ребенка – весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения;
 выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно...");
 переключение внимания, предложение какого- либо задания ("Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня");
 позитивное обозначение поведения
("Ты злишься потому, что ты устал").

Слайд #24

2. Акцентирование внимания на
поступках (поведении), а не на
личности.
констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");
констатирующий вопрос ("ты злишься?");
раскрытие мотивов агрессивного поведения
("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь
продемонстрировать силу?");
обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит");
апелляция к правилам ("Мы же с тобой
договаривались!").

Слайд #25

3. Контроль над собственными
негативными эмоциями.

Когда взрослый человек управляет
своими отрицательными эмоциями, то
он не подкрепляет агрессивное
поведение ребенка, сохраняет с
Ним хорошие отношения и
демонстрирует, как нужно взаимодействовать с
агрессивным человеком.

Слайд #26

4. Снижение напряжения ситуации

 не повышать голос, не менять тон на угрожающий;
 не демонстрировать власть ("Будет так, как я скажу");
 не кричать;
 не принимать агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти,
перекрещенные или сцепленные руки, разговор "сквозь зубы";
 не использовать сарказм, насмешки, высмеивание и
передразнивание;
 не использовать негативную оценку личности ребенка, его близких
или друзей;
 не использовать физическую силу;
 не втягивать в конфликт посторонних людей;
 не настаивать на своей правоте;
 не читать нотации, проповеди;
 не делать обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...",
"Ты никогда не...";
 не сравнивать ребенка с другими детьми - не в его пользу.

Слайд #27

5. Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент
проявления агрессии не нужно, этим
стоит заниматься только после того, как
ситуация разрешится и все успокоятся

Слайд #28

6. Сохранение положительной
репутации ребенка
публично минимизировать вину
ребенка ("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел его обидеть"),
но в беседе с глазу на глаз показать истину;
не требовать полного подчинения,
позволить ребенку выполнить ваше
требование по-своему;
предложить ребенку компромисс,
договор с взаимными уступками.

Слайд #29

7. Демонстрация модели
неагрессивного поведения

 пауза, дающая возможность ребенку
успокоиться;
внушение спокойствия невербальными средствами;
прояснение ситуации с помощью
наводящих вопросов;
использование юмора;
признание чувств ребенка.

Слайд #30

8. Предупреждение агрессивных
Действий детей
 никогда не следует поощрять ребенка за
проявленную агрессивность;
 в необходимых случаях такого ребенка успокаивает
временная изоляция с кратким разъяснением
причины;
 если конфликт возникает среди детей, то стоит его
временно оставить среди них: пусть почувствует, что
такое проявить агрессивность без явной причины на
нее;
 если ребенок готов к нанесению удара (укусу и т.д.),
то лучше быстро остановить его и резко
предупредить его “Нельзя!”.
 изредка стоит дать ребенку почувствовать и испытать
подобное действие со стороны близких с
последующим разъяснением.

Слайд #31

9. Обращение с ребенком после
агрессивного поведения:

подыскать адекватную форму наказания
после четкого объяснения его проступка;
искать выход по переориентации его энергии
по социально правильному руслу;
следует помнить: частые наказания
неэффективны, а безнаказанность еще
больше портит;
придумать новые приемы
переключения ребенка на новые виды
отношений (игра, самообслуживание и т.д.).

Слайд #32

10. Обучение ребенка техникам и
способам управления собственным
гневом. Развитие контроля над
деструктивными эмоциями.

Комкать и рвать бумагу.
Бить подушку или боксерскую грушу.
Топать ногами.
Написать на бумаге все слова, которые
хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу.
Втирать пластилин в картонку или бумагу.
Посчитать до десяти.
Самое конструктивное - спортивные игры, бег.
Вода хорошо снимает агрессию.