Кинезиология в работе логопеда

Слайд #1

Мастер – класс
«Кинезиология в работе логопеда»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» с. Толька Красноселькупский район Ямало-Ненецкого автономного округа
Учитель-логопед Бокушева Бибигуль Аманжоловна

С. Толька, 2024

Слайд #2

Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ в использовании кинезиологических упражнений при проведении занятий по развитию речи.

Задачи:
1. Познакомить участников мастер – класса с понятием «кинезиология», теоретическими основами ее применения в работе с детьми дошкольного возраста;
2. Показать значимость применения приемов кинезиологии для речевого развития дошкольников.
3.Передавать опыт путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов.

Слайд #3

Кинезиология – наука о движении человека, научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях. (Википедия)
В образовании под кинезиологией понимается развитие умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения, иногда ее еще называют «гимнастикой мозга»


Кинезиологические упражнения — комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать комиссуры как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий. (Сиротюк А.Л.)
Движение — дверь в обучение (Пол Деннисон)
Что представляет собой кинезиология на практике? Это специальные упражнения, направленные развитие межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления).
Любая мысль заканчивается движением (И.П. Павлов)

Слайд #4

Польза кинезиологических упражнений:
1. Кинезиологические упражнения развивают двухполушарное мышление, повышают обучаемость;
2. Развивают интеллектуальные и творческие способности, речь;
3. Улучшают долговременную и кратковременную память;
4. Способствуют развитию крупной и мелкой моторики;
5. Формируют пространственные представления;
Облегчают процесс чтения и письма.
Плюсы использования:

Не нужно Не требует
большого количества больших материальных
времени затрат








Кинезиология относится к здоровьесберегающим технологиям

Слайд #5

Кинезиологические упражнения















































































Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность
































































Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма
Растяжки нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно- двигательного аппарата
Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы
Упражнение для развития мелкой моторики стимулируют речевые зоны головного мозга
Упражнения на релаксацию способствуют расслаблению, снятию напряжения
Массаж – воздействует на биологически активные точки

Слайд #6

- точность выполнения движений и приемов. Вначале сам педагог должен научиться точно и четко выполнять движение, а потому уже показывать это детям;
- систематичность выполнения кинезиологических упражнений;
- постепенное увеличение темпа и сложности;
- желательно чередовать выполнение заданий с кинезиологическими упражнениями;
- при вовлечении детей в творческую деятельность упражнения следует проводить до начала работы, не прерывая ее. Это объясняется тем, что творческие виды работы связаны с работой правого полушария и должны выполняться при полном погружении в работу;
- занятия, связанные с деятельностью левого полушария (логика, знаки, чертежи) могут быть прерваны динамической кинезиологической паузой.
Правила применения кинезиологических упражнений:

Слайд #7

1. Разучиваем с дошкольниками кинезиологические упражнения, отрабатывая технику.
2. Затем, преследуя задачи развития речи, добавляем к этим упражнениям речевое сопровождение;
3. Подключаем движение языка к движениям рук;
4. Сочетаем дыхательные и двигательные упражнения;
5. Дополняем двигательные упражнения учебными действиями, связанными с мыслительной деятельностью (отбором, классификацией, различением).
Этапы реализации и содержание работы по использованию кинезиологических упражнений в логопедической практике:

Слайд #8

Кинезиологические
упражнения
в работе
по коррекции нарушений звукопроизношения
в работе
по коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи.
В работе по коррекции нарушений слоговой структуры слова
в работе
по развитию связной речи
в работе
по коррекции нарушений фонематического слуха

Слайд #9

Упражнения на развитие дыхания
/ для коррекции звукопроизношения/
«Свеча»
«Ныряльщик»
Исходное положение – сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

Слайд #10

Упражнения на автоматизацию звуков
/ для коррекции звукопроизношения/
«Цепочка»
Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. В упражнении участвуют все пальчики.

«Ухо – нос»
Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

Слайд #11

Упражнения на автоматизацию звуков
/ для коррекции звукопроизношения/
«Ладошки»
Автоматизация [С]
Дифференциация [Ш] – [С]

Слайд #12

Упражнения на автоматизацию звуков
/ для коррекции звукопроизношения/

«Поставь кубики»
Руки лежат на столе.
Перед ребенком коробка с кубиками, равное количество кубиков одного цвета.
Ребенок берет одновременно кубики одного цвета и ставит их на квадратики соответствующего цвета.

Слайд #13

Ладони лежат на столе, тыльной стороной вверх, ритмично сжимаем ладони в кулаки, разжимаем (ладони), сжимаем, разжимаем.
Усложнение: - одна рука-кулак, вторая- ладонь, одновременно меняем- первая –ладонь, вторая кулак, ритмично одновременно меняем положение.
- ладонь, ладонь, кулак, кулак. Ладони превращаем в кулаки не одновременно, а поочередно, ритмично, доводя до автоматизма
- обе руки расположены вертикально и движения происходят- удерживая руки на весу

Телесные упражнения/ для орг. момента/
«Фонарики»

Слайд #14

Телесные упражнения / для орг. момента/
«Яблочко и червячок»
Рука в кулаке (яблоко), большой палец вверх – это червячок, червячок то спрятался в яблоко (убираем палец в кулак), то показался (достаем).
Вначале ребенок делает одновременно на обеих руках- червячки спрятались, показались. Затем поочередно- на одной руке спрятался, на другой показался.
Усложняем через добавление хлопка.

Слайд #15

Упражнения для коррекции нарушений лексико- грамматического строя речи

«Рыба, птица, зверь»
Детей стоят или сидят. Логопед указывает на каждого ребенка и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь». Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать и изобразить соответствующего животного (например, «рыба – щука», «зверь – медведь»). Если ответ правильный, логопед продолжает игру, если ответ неверный — ребенок выбывает из игры.

Слайд #16

«Себе - соседу»
Руки вытянуты вперёд, в правой руке у детей мяч. Передаем мяч последовательно сначала в свою левую руку, затем соседу слева в правую руку.
Усложнение – себе передаем мяч за спиной.

Слайд #17

Спасибо за внимание!