Презентация. Математическая декада для занятий по заниматике.

Слайд #1

Математическая декада.
Выполнила: Каткова М.М,
Педагог дополнительного образования

Слайд #2

План работы.
Понедельник – Деловая игра для педагогов « Весёлая математика»
Вторник – Математические шарады «А ну-ка, отгадай!»
Среда – Консультация для родителей «Заниматика для всех»
Четверг – Математический лабиринт
Пятница - Дидактическая игра «Лесное приключение», с использованием блоков Дьенеша.

Слайд #3

Деловая игра для педагогов «весёлая математика»
Цель:
Вызвать у педагогов внимание и интерес к задачам занимательного характера, помогающими сформировать и развить у детей интерес к математике и на основе математических знаний и умений развить мышление, воображение, смекалку, быстроту реакции.
Задачи:
• Выявить знания методов, приемов и терминов по методике формирования элементарных математических представлений”;
• Повысить компетентность, творческий потенциал учителей-дефектологов, педагогов.
• Развивать умение анализировать свою деятельность и деятельность другого участника в процессе игры, проявляя педагогический такт;
• Формировать у педагогов коммуникативную функцию, расширять кругозор каждого по методике формирования элементарных математических представлений.

Слайд #4

Сегодня хотелось бы поднять тему подготовки детей.  Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению счёту, письму. Между тем исследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объём знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Простое, а порой и скучное обучение счётным операциям не обеспечивает ребёнку его всестороннего развития. Как же быть?
Знакомить с цифрами лучше, используя стихи о них. При этом с помощью пантомимы ещё можно и показать, на что похожа цифра, к примеру, 1:
Вот один иль единица,
Очень тонкая как спица.
Или цифра 4:
За тремя идёт четыре,
Острый локоть оттопыря.

Дети с большим удовольствием будут читать стишки и заодно цифры показывать с помощью телодвижения.
А поскольку ряд цифр похож, дошкольники их путают между собой. Поэтому закреплять их нужно парами (2 и 5, 4 и 7, 3 и 8, 6 и 9). Так дети легче усваивают, когда мы показываем, что цифра 3 обозначает три конфетки. А похожая цифра 8 намного больше конфет.

Слайд #5

Крайне важно преподнести в интересной форме следующую закономерность: число не зависит ни от расположения, ни от направления счёта.

В самом начале занятия действенным приёмом может быть использование несложных занимательных задач в количестве одной, двух для «умственной гимнастики». Например, «Охотник шёл по лесу. Вдруг из дупла он увидел 6 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле?»; « Пошёл охотник дальше по лесу и увидел пенёк, из-за которого торчали 6 заячьих ушей. Подумайте, сколько зайцев спряталось за пеньком?»

Эти задачи как правило, дети решают легко и с интересом, с небольшим обоснованием ответа: белок было столько же, сколько хвостов. Так как у каждой белки по одному хвосту. Решение второй задачи невозможно по аналогии первой. Некоторым детям не понявшим, почему зайцев было 3, а не 6, необходимо зарисовать 6 длинных заячьих ушей, торчащих из – за пенька. И тогда сразу станет понятно, что зайцев с одним ухом не бывает.

Слайд #6

Особый интерес вызывают задачи, оформленные в виде сказок, маленьких историй. Дети очень активны в восприятии задач – шуток. Задачи – шутки это занимательные задачи с математическим содержанием. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора. Назначение таких задачек состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умений выделять главные существенные свойства, замаскированные внешними несущественными данными. Но вначале на основе юмористической картинки. А затем стихотворные.
Двое шустрых поросят
Так замёрзли и дрожат.
Посчитайте и скажите.
Сколько валенок купить им?
Завтракали на привале
нам с тобой яичек дали .
Всмятку два и три крутых
.Сосчитай - ка, сколько их/



А могут быть не стихотворные, а просто краткие задачки, направленные на развитие логики:
Ты да я, да мы с тобой.
Сколько нас всего (двое)

Слайд #7

Крайне важно научить детей рациональному способу вычислительных операций. Традиционно мы учим считать детей по одному, а в жизни и в школе ученикам понадобиться счёт парами и тройками. Для того чтобы дети научились находить более удобный и рациональный способ счёта можно предложить такие задачки: «После прогулки на батарее сохло 10 мокрых варежек и 5 шапок. Сколько детей лепило снежную бабу?», «Сколько спряталось слонов?» Как ты считал (по лапам – длинный путь, по хоботам – рациональный)? Как ты догадался, что нужно считать по хоботам?
Использование задач-шуток и задач на сообразительность поможет разнообразить, и оживить занятия с детьми. Кроме того, задачи подобного рода можно использовать при проведении математических досугов, веселых встреч дошкольных знатоков, КВН (Клуба весёлых и находчивых). Для проведения одного занятия с детьми можно взять одну-две задачи, а в математический досуг следует включить не более пяти-шести заданий разной сложности. Применение математического материала вне занятий со всей группой детей целесообразно, когда дети с этой точки зрения подготовлены.
Таким образом, на занятиях по формированию элементарных математических представлений оказывается возможным включение компонентов игровой деятельности в процесс деятельности учения. А следовательно, создаются условия для более качественного усвоения математических понятий, так как игровое правило способствует вычленению алгоритма математических действий при достаточно чётком осознании их цели.

Слайд #8

Математические шарады «А ну-ка, отгадай!»
Цель:  
Закрепление  знаний, полученных во время организованной деятельности.
 
Задачи: 
Развитие логического мышления и творческих способностей.

Развитие математических способностей и склонностей.

Овладение мыслительными операциями.

Овладение навыками речевого общения, упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. Расширение и активизация словаря.

Слайд #9

Он грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки.
А заменишь «У» на «О» -
Будет круглое число.
(Сурок - сорок)
С буквой «Р» - с овцы стригут,
В нити прочные прядут.
А без «Р» - нужна для счёта,
Цифрой быть - её работа.
(Шерсть - шесть)

Рождаюсь на мебельной фабрике я
И в каждом хозяйстве нельзя без меня.
Отбросишь последнюю букву мою -
Названье большому числу я даю.
(Стол - сто)
С «К» - фигура без углов,
С «Д» - дружить с тобой готов.
(Круг - друг)

Слайд #10

Консультация для родителей
«Заниматика для всех»
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе.
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения.

Слайд #11

Педагог: Уважаемые родители! Если вы хотите, чтобы Ваш ребенок был хорошо подготовлен к школе, играйте с ним в логические игры. Важная роль в развитии логического мышления отводится математическим играм. Математика в повседневной домашней жизни вторгается всюду. Важно ненавязчиво, в игровой форме, привлекать внимание ребенка к таким предметам, которые в обычных условиях его не интересуют. Их можно включать в игровое пространство. В игре ребенок начинает незаметно для себя решать учебные задачи. Из многообразия математических игр наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются игры в форме загадок и загадок-шуток, занимательных заданий. В такие игры вы можете играть с ребенком в любое время: утром по дороге в детский сад, в автобусе, дома перед сном, гуляя в парке и в лесу и т.д.
1. Математическая игра «Подбери колеса к вагончикам»
Цель игры: обучение различению и называнию геометрических фигур, установление соответствия между группами фигур, счет до 5.
Ход игры: ребенку предлагается подобрать соответствующие колеса - к синему вагончику красные колеса, а к красному – синие колеса. Затем необходимо посчитать колеса слева направо у каждого вагончика отдельно (вагоны и колеса можно вырезать из цветного картона за 5-10 минут).

Слайд #12

2. Математическая игра «Составь цветок»
Цель игры: научить составлять силуэт цветка из одинаковых по форме геометрических фигур, группируя их.
Ход игры: взрослый предлагает ребенку составить цветок для мамы или бабушки к празднику из геометрических фигур. При этом объясняет, что серединка цветка – круг, а лепестки – треугольники или круги. Ребенку предоставляется на выбор собрать цветок с треугольными и ли круглыми лепестками. Таким образом можно закрепить названия геометрических фигур в игре, предлагая ребенку показать нужную фигуру.
3. Игра- упражнение «Назови похожий предмет»
Цель игры: развитие зрительного внимания, наблюдательности и связной речи.
Ход игры: взрослый просит ребенка назвать предметы, похожие на разные геометрические фигуры, например, «Найди, что похоже на квадрат» или найди все круглые предметы… В такую игру легко можно играть в путешествии или по пути домой.

Слайд #13

4. «Собери бусы»
Цель игры: развивать восприятие цвета, размера; умение обобщать и концентрировать внимание; речь.
Ход игры: для последовательностей можно использовать конструктор «Лего», фигуры, вырезанные из бумаги (но мне больше нравятся фигуры из кухонных целлюлозных салфеток – с ними удобнее работать), любые другие предметы.
Конечно, в этом возрасте последовательность должна быть очень простой, а задание для ребенка должно состоять в том, чтобы выложить один-два кирпичика в ее продолжение. Примеры последовательностей (ребенок должен продолжить логический ряд -дострой дорожку "правильными кирпичиками"):


Помните! Что все совместные игры, упражнения, задания не только стимулируют умственные способности вашего ребенка, но и способствуют установлению положительного взаимодействия взрослых и детей друг с другом. Играйте с детьми в математические игры, которые развивают логическое мышление!

Слайд #14

Математический лабиринт
Цель:
Закрепление знаний, полученных во время организованной деятельности.

Задачи:

Развитие мелкой моторики и координации движений руки.
Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание.

Слайд #15

Слайд #16

Дидактическая игра «Лесное приключение», с использованием блоков Дьенеша.
Цель: 
Развитие сенсорных навыков у детей.
Задачи:
Продолжать формировать умения различать цвета(красный, синий, желтый); умение выбирать заданный цвет из нескольких предложенных.
Продолжать знакомить детей с круглой, квадратной и треугольной формой.
 Учить анализировать свойства предметов, соотносить предметы по форме, цвету, размеру.  
Оборудование и материалы:
 Изображение ежа, зайца, волк, медведя, звуковое сопровождение, схема-картинка «Цветок» 7шт., з корзинки (красного, синего, желтого цвета), массажные мячики, Блоки Дьенеша, мольберт.

Слайд #17

Ход мероприятия.
Педагог: Здравствуйте ребята! Скажите, вы любите путешествовать?
-Дети: Да.
-  Я вам предлагаю отправиться в путешествие, в волшебный лес.
-А отправимся мы с вами на облаках.(воздушные шарики)
-А помогать лететь нам будет, попутный ветер (звук ветра).
-Детский сад наш изменился,
-В волшебный лес он превратился.
-Ребята, вот мы прилетели с вами
в волшебный лес.
-Опускаем  наши облака.
-Давайте, сядем на стульчики.
- Посмотрите как тут красиво.
-А вот нас уже и встречают.
-Ребята , посмотрите, кто это?
- Дети: Ёжик.
- Ежик: Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам поиграть со мной.
-Ребята, давайте выполним пальчиковую гимнастику про ежика.  А помогут нам массажные мячики.

Слайд #18

- Ребята, а теперь нам пора отправляться дальше.
- И нас уже встречает, еще один житель волшебного леса.
- Ребята, посмотрите, кто это у нас тут такой красивый?
- Дети: Волк.
- Волк: Здравствуйте, ребята, я спешу на день рождение к своей бабушке. Но цветы собрать не успел, помогите мне, пожалуйста, собрать цветы на полянке.
- Ребята, поможем волку?
- Дети: да.
-Подойдите к столу.


Игра «Собери цветок» (с Блоками Дьенеша)
Детям предлагается выложить блоки на картинку. А будем мы накладывать цветные фигуры на наши цветы. Только внимательно смотрите, чтобы фигуры были такого цвета и формы, как на картинке.
- Ребята, а какие по форме лепестки у наших цветов? (круглой формы). А по цветам у всех разные (красного, желтого и синего), индивидуальные ответы.
- Какие красивые цветы у нас получились.
- Давайте, попрощаемся с волком, и отправимся дальше гулять по волшебному лесу.

Слайд #19

- Посмотрите, кто это нам попался на пути?
- Дети: Зайчик.
-Зайчик: Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам отдохнуть, и выполнить зарядку.
Физминутка «Зайчик»










-Нужно попрощаться с зайчиком и отправляться дальше.
- Дети: До свидания.

Слайд #20

- Ребята вы слышите кто- то плачет?
- Это же медвежонок.
- Медвежонок: Здравствуйте, ребята, дорогу завалило камнями, и теперь я не могу попасть домой. Помогите, пожалуйста, разобрать камни.
- Ребята, поможем медвежонку?
- Дети: Да.
Давайте, пройдем к столу.






-Игра «Разложи камни по корзинкам» (блоки Дьенеша)
Педагог: Посмотрите, сколько тут камней, какие они по размеру? (большие и маленькие) . Нам нужно камни  разложить по корзинкам. Большие камни – в большую корзину, а маленькие камни – в маленькую корзину.
Педагог: Разложите камни  по корзинкам (дети выполняют).
Педагог: Мы справились с заданием, разложили  камни по корзинам. Помогли Медвежонку . И теперь медвежонок сможет вернуться домой, давайте попрощаемся с медвежонком.
Дети: - до свидания, медвежонок.

Слайд #21

-На этом на путешествие по волшебному лесу подошло к концу, и нам пора возвращаться в детский сад.
- Давайте возьмем свои облака, и полетим в детский сад.
 - Волшебный лес наш изменился.
В детский сад он превратился.
Вот ребята, мы с вами снова в нашей группе. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да.
Педагог: Скажите, а кого на своем пути встречали? (ответы детей).
 Какие задания выполняли? Верно! Молодцы!