Параграф 38 всеобщая история 5 класс "В гаванях афинского порта Пирей"

Слайд #1

В гаванях Афинского
порта Пирей
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #2

Проверка знаний
1. Сколько эллинских государств создали союз, чтобы вместе обороняться от персов: а) 20; б) 30; в) 40.
2. Укажите причины греко-персидских войн: а) ненависть персов к грекам; б) попытка завоевания персами греческих земель; в) ненависть греков к персам.
3. Персидский царь, предпринявший первую попытку под Марафоном захватить Грецию: а) Дарий I; б) Дарий II; в) Дарий III.
4. Афиняне построили: а) 300 триер; б) 150 триер; в) 200 триер.
5. В 480 году до н. э. он повёл свои полчища на Элладу: а) Дарий I;
б) Ксеркс; в) Мильтиад.
6. Укажите дату Марафонского сражения: а) 500 г. до н. э.; б) 480 г. до н. э.; в) 490 г. до н. э.
7. Кто был инициатором создания флота греков накануне персидского вторжения: а) Перикл; б) Фемистокол; в) Мильтиад.
8. Как звали спартанского царя, войско которого заняло Фермопильский проход и преградило путь врагам: а) Леонид;
б) Архидам; в) Эсхил.
9. Укажите дату сражения в Фермопильском ущелье: а) 500 г. до н. э.; б) 490 г. до н. э.; в) 480 г. до н. э.
10. Укажите дату Саламинского сражения: а) 500 г. до н. э.; б) 490 г. до н. э.; в) 480 г. до н. э.
Критерии оценок: 10 баллов – «5»; 9-8 баллов – «4»; 7-6 баллов – «3»; 5-1 баллов – «2»
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #3

Граждане – коренные афиняне, у которых оба родителя – как отец, так и мать – были гражданами.
Пошлина – плата за право торговать в Афинах
Вольноотпущенники – рабы, которых их владельцы отпустили на свободу
Расширяем словарный запас

Слайд #4

План работы
1. В военных гаванях.
2. В торговой гавани Пирея.
3. Тяжёлая участь рабов.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #5

Афинский морской союз.
После побед при Саламине и Платеях греки стали освобождать острова Эгейского моря и города Малой Азии. Для борьбы с персами они создали военный союз приморских греческих государств. Этот союз называют Афинским морским союзом.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #6

Афинский морской союз.
Афинский морской союз довёл войну до победного конца. Персидским кораблям запрещено было плавать в Эгейском море. В освобождённых полисах была установлена власть демоса – демократия.
Наивысшего расцвета демократия достигла в Афинах.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #7

Порт Пирей.
В V веке до н.э. главным портом Афинского государства стал Пирей, расположенный в 5-6 км от Афин, соединённым длинными стенами.
В Пирее находились две военные и одна торговая гавань
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #8

В военных гаванях.
Узкие входы в гавани запирались железными цепями или просмоленными канатами. Со стороны суши каменные стены ограждали гавани, защищая их от любопытных глаз. В военных гаванях находилось более 400 триер.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #9

В военных гаванях.
На военных кораблях служили только афинские граждане.
- Вспомните, кто в Афинах был гражданином?
В гавани было много бедняков, пришедших сюда на заработки: гребцов, матросов, рабочих на верфях.
Богатейшие граждане по афинским законам должны были за свой счёт снарядить по боевому кораблю. Афинский флот был самым сильным.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #10

В военных гаванях.
В гавани можно было увидеть и богача. По афинским законам богатейшие граждане должны были за свой счёт снарядить по боевому кораблю.
Афинский флот был самым сильным.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #11

В торговой гавани.
Самая большая гавань Пирея была торговой. В Греции ее называли «ртом Афин».
- Как вы думаете, справедливо ли это? Почему?
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #12

Опишите по картине торговую гавань Пирея.
В торговой гавани.
Привозили: зерно, льняные ткани, слоновую кость, папирус, рабов…
Продавали: вино, оливковое масло, амфоры, статуи, украшения из серебра…
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #13

В торговой гавани.
Афиняне приходили узнать о ценах на хлеб от купцов, слушали рассказы о дальних странах, встречах с чудовищами.
За право торговать купцы платили пошлину. Сборщиков выбирали по жребию.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #14

В торговой гавани.
Среди купцов было много переселенцев из других городов. Они не отличались от афинян, но за право жить в Афинах платили налог.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #15

Тяжёлая участь рабов.
В греческих городах были рынки рабов.  На рынке продавали и покупали как скот мужчин, женщин, подростков и маленьких детей.
Покупатели осматривали «живой товар», щупали у рабов мускулы, заставляли их поднимать тяжести, бегать и прыгать. На груди раба висела дощечка. На ней было написано, сколько ему лет и что он умеет делать. Покупатель и продавец торговались о цене раба.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #16

Тяжёлая участь рабов.
Перечислите, какие работы выполнялись рабами.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #17

Тяжёлая участь рабов.
Продавали чужеземцев, взятых в плен, купленных за морем или захваченных пиратами.
Богатые афиняне покупали рабынь для дома: подметать, ухаживать за детьми, выпекать хлеб, ткать.
Невольников покупали владельцы мастерских. В кузнице раба заставляли носить уголь, раздувать мехами огонь в пылающей печи, бить молотом.
Зажиточные земледельцы также покупали одного-двух рабов. Им поручали собирать оливки, давить ногами и прессом виноград.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #18

Изучите документ. Все ли свободные афиняне владели рабами?
Тяжёлая участь рабов.
За один день работы в V веке до н. э. свободным афинянам платили:
Каменотесам - одну драхму, морякам - треть драхмы, судьям - треть драхмы. Известно, что афинская семья из 3 - 4 человек тратила на питание не менее половины драхмы в день.
Цены на рабов и скот в Афинах в V веке до н. э.:
погонщик ослов - 140 драхм, прислужник за столом - 215 драхм, золотых дел мастер - 360 драхм; бык - 50 драхм, свинья - 3 драхмы.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #19

Тяжёлая участь рабов.
Самая ужасная участь ожидала тех, кто работал на рудниках. Глубоко под землёй тысячи рабов добывали драгоценную руду.
Вход в Лаврийские рудники в Аттике
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #20

Тяжёлая участь рабов.
Знаменитые серебряные рудники Аттики, были громадным подземным городом площадью около 150 кв.км. Входами в него служили 2000 шахт, уходящих в землю на глубину до 150 м. Ходы в рудниках были такими низкими, что по ним можно было передвигаться только ползком, лёжа на боку. Тысячи заживо погребённых людей жили и работали в этом смрадном аду.
Стены каменных нор обдирают плечи и грудь. Маленькие глиняные светильники, расставленные в изредка выбитых нишах, единственные светлые точки в кромешной тьме, мигают и захлёбываются от недостатка кислорода.
Рабочего дня нет. Есть рабочие сутки. Только на несколько часов, выронив из ослабевших рук орудия, можно забыться тяжёлым сном.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #21

Тяжёлая участь рабов.
Законы Афин запрещали убивать раба. Но в остальном за ним не признавали прав человека: раб не мог распоряжаться своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя и получал кличку по названию того племени, к которому принадлежал: Скиф, Фракиец, Перс.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #22

Тяжёлая участь рабов.
Иногда владельцы рабов отпускали их на свободу. Такие люди назывались вольноотпущенники. Ими могли стать преданные слуги, например, няня, вырастившая детей хозяина. Вольноотпущенниками становились заплатившие выкуп талантливые умельцы - сапожники, строители, художники, украшавшие рисунками глиняную посуду.
Афины превратились в крупнейший центр ремесла и торговли.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #23

Порт Пирей сегодня.
Сегодняшний порт Пирей, построенный на месте древнего города, – это крупный морской и торговый центр не только Греции, но и всего Средиземноморья.
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #24

Закрепление.
- Почему именно Афины становятся могущественным полисом Древней Греции?
- Какой город был соединен с портом Пирей специальной укрепленной дорогой?
- Какие гавани были в порту?
- Что можно увидеть в военной гавани, в торговой?
- На какие группы делилось население порта?
- Какая из групп была самой бесправной?
- Где использовали труд людей этой группы?
Подведем итог урока!
- Что Вас особенно заинтересовало во время урока? Что нового Вы узнали на уроке?

Продолжите предложение:
- Меня удивило…
- Мне пришлось по душе…
Меня поразило….

Оцените себя и дайте оценку товарищам!
Учитель: С.А.Попов.

Слайд #25

Домашнее задание:

§ 38, вопросы на стр. 187.



Спасибо за работу!
Учитель: С.А.Попов.