Презентация по логопедии "Коррекция смешанной дисграфии у обучающихся с ментальными нарушениями"

Слайд #1

Коррекция смешанной дисграфии у учащихся с ментальным нарушениями.
Составитель: учитель-логопед ГКОУШИ г. Поронайска,
Писарева Татьяна Сергеевна

Слайд #2

Современная модернизация российского специального образования

Социально-адаптивная направленность

Вариативная направленность

Слайд #3

Теоретическое обоснование
Нарушение письменной речи у школьников изучали: М.Е. Хватцева.,А.К. Аксенова, Т. А. Власова, Т. М. Дульнев, Л. В. Занков,
Р.И. Лалаева, В. Г. Петрова., Е.В. Мазанова.

Слайд #4

«Дисграфия»- частичное нарушение процесса письма, проявляющиеся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

Слайд #5

В основе развития дисграфии - органические и функциональные причины, которые вызывают дислалию, алалию, дизартрию, афазию, задержку речевого развития, умственную отсталость.

Слайд #6

Виды дисграфии
Акустическая дисграфия;
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;
Оптическая дисграфия;
Аграмматичекая дисграфия;
Артикуляторно-акустическая дисграфия.

Слайд #7

Смешанная форма дисграфии
Несформированность нескольких форм нарушения письменной речи.

Слайд #8

Симптоматика
нарушения мотивационной деятельности;
неполноценностью зрительно-гностических функций;
недостаточностьюоптико-пространственнойдифференциациив предметных изображениях;
нечеткостью зрительных образов букв;
нарушениями оптико-пространственных ориентировок в буквах;
неполноценностью анализа пространственных отношений;
несформированностью ориентировки в сторонах собственного тела;
несформированностью моторных функций руки.

Слайд #9

Ошибки в письменных работах
 
1. При правописании проверяемых безударных гласных в кор­не.
2. В ходе воспроизведения слов с непроверяемым написанием в корне.
 3. В случаях переноса слов.
4. При написании прописной буквы в именах, отчествах.
5. Замена парных согласных.
6.Не усваивают написания ЧН, ЧК, СТН.
5.Слов с непроизносимыми согласными, ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
6.Искажение звукобуквенной структуры слова.
7.Нарушение структуры предложения.
8.Ошибки на обозначение мягкости согласных.
9. Предлоги и приставки.

Слайд #10

Основные принципы логопедической работы

Патогенетический принцип ( принцип учёта механизма данного нарушения);
Принцип учета «зоны ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому);
Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на большое количество функциональных систем, на различные анализаторов; .
Принцип опоры на сохранное звено нарушенной психической функции;
Принцип учёта психологической структуры процесса;
Принцип комплексности;
Принцип системности;
Принцип деятельностного подхода;
Принцип поэтапного («пошагового») формирования психических функций.

Слайд #11

Принцип комплексности: коррекция ( устной речи, чтения, письма)

Слайд #12

Методы работы

Репродуктивные - выполнение системы упражнений;
Частично-поисковые -алгоритмизация;
По источнику знаний:
практические (коррекционные, дидактические, речевые игры;
наглядные (графические, символические, иллюстративные, наглядные);
словесные.

Слайд #13

Формированние зрительного гнозиса, праксиса, представлений, мнестических процессов, слу­ховой и моторной функций, умения ориентироваться в схеме собственного тела и в пространстве.

Слайд #14

Направления лого-коррекционной работы

Развитие рече- зрительных функций;
Развитие умения конструировать буквы ( элементы печатных и письменных букв);
Развитие буквенного гнозиса(изображения печатных и письменных букв, наложенных друг на друга и заш­трихованных дополнительными линиями);
Развитие восприятия и воспроизведения ритма;
Развитие умения воспроизводить ряд букв( набор карточек с изображением печатных и письменных букв;
Развитие умения запоминать и воспроизводить слова, предло­жения, скороговорки.

Слайд #15

Приемы работы
Называние и подписывание картинок;
Договаривание слов;
Составление словосочетаний, предложений;
Отгадывание загадок, ребусов, кроссвордов;
Разучивание потешек, чистоговорок, стихотворений;
Упражнения по звуко-буквенному анализу.

Слайд #16

Лого-коррекционная работа

Слайд #17