Приложение к творческой презентации "Роль кинезиологических упражнений в развитии детей дошкольного возраста"

Слайд #1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» ПРИСТЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Творческая презентация на тему: «Роль кинезиологических упражнений в развитии детей дошкольного возраста»
Подготовила: воспитатель
Сидорова Зоя Николаевна

Слайд #2

Слайд #3

КИНЕЗИОЛОГИЯ
(от греческого слова “кинезис” - движение и “логос” – наука)
наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
Основная цель кинезиологии: - развитие межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности.

Слайд #4

СОДРУЖЕСТВО ПОЛУШАРИЙ

Слайд #5

Совершенствование интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Развивающая работа должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот. Движение, как сложная, многослойная система, является «зеркалом» состояния ребенка с одной стороны, и «окошком», через которое
мы можем воздействовать
на его развитие, с другой.

Слайд #6

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
- это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие.

Слайд #7

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
ПОВЫШАЮТ
СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ
РАЗВИВАЮТ МОЗОЛИСТОЕ ТЕЛО
ОБЛЕГЧАЮТ
ПРОЦЕСС ЧТЕНИЯ
И ПИСЬМА
СПОСОБСТВУЮТ
УЛУЧШЕНИЮ
ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ И РЕЧИ
СИНХРОНИЗИРУЮТ
РАБОТУ
ПОЛУШАРИЙ
УЛУЧШАЮТ
МЫСЛИТЕЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Слайд #8

В процессе работы с детьми, я усвоила правило:
чтобы кинезиологические упражнения приносили пользу моим воспитанникам, нужно соблюдать определенные условия.

1. Основным условием является точное выполнение движений и приемов, поэтому я обязана сначала сама освоить все упражнения, а затем уже обучать детей.
2. Работу нужно проводить каждой рукой поочередно, начиная с удобной руки, а затем обеими руками одновременно.
3. Выполнение упражнений должно проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке. Если их выполнять в ситуации стресса, то пользы они не принесут.
4. Выполнять упражнения нужно стоя или сидя.

Слайд #9

5. Если упражнения используем во время проведения развивающих занятий, то необходимо учитывать следующее:
выполнение стандартных учебных действий может прерываться кинезиологическим упражнениями, тогда как творческую деятельность прерывать нецелесообразно;
когда предстоит интенсивная умственная нагрузка, требующая раскрытия интеллектуального потенциала и элементов творчества, нужно проводить комплекс перед началом работы.
6. Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять в день от 5-10 минут (младшая и средняя группа) до 20-35 минут (старшая и подготовительная группа).
7. Заниматься необходимо ежедневно. Длительность занятий по одному комплексу упражнений – не менее 30 дней, лучше 6-8 недель.

Слайд #10

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
ДЫХАТЕЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
УПРАЖНЕНИЯ НА РЕЛАКСАЦИЮ
РАСТЯЖКИ
ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ТЕЛЕСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
МАССАЖ И САМОМАССАЖ
ТРЕНИРОВКА ТОНКИХ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ

Слайд #11

РАСТЯЖКИ
нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость мышц).

Слайд #12

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Слайд #13

ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
позволяют расширить поле зрения, улучшить зрительное восприятие, укрепить глазные мышцы.

Слайд #14

ТЕЛЕСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
развивают межполушарное взаимодействие, снимают синкинезии и мышечные зажимы.

Слайд #15

Слайд #16

ТРЕНИРОВКА ТОНКИХ ДВИЖЕНИЙ РУК
стимулирует общее развитие речи.

Слайд #17

Слайд #18

МАССАЖ И САМОМАССАЖ
оказывает общеукрепляющее действие, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц.

Слайд #19

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РЕЛАКСАЦИИ
способствуют расслаблению, снятию напряжения.

Слайд #20

МОЗЖЕЧОК


КОНТРОЛИРУЕТ РАБОТУ ДВИЖЕНИЙ, ОТВЕЧАЕТ ЗА КООРДИНАЦИЮ И СЕНСОРНОЕ ВОСПРИЯТИЕ, САМАЯ БЫСТРОДЕЙСТВУЮЩАЯ ЗОНА В МОЗГЕ…

Слайд #21

БАЛАНСИРОВОЧНЫЕ ТРЕНАЖЕРЫ
БАЛАНСИРОВОЧНАЯ ДОСКА
ДИСК ЗДОРОВЬЯ
НЕЙРОСКАКАЛКА
БАЛАНСИРОВОЧНАЯ ПОДУШКА

Слайд #22

Слайд #23

Слайд #24

СВОЮ РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ
Я СТРОЮ ПО ПРИНЦИПУ ТРЕХ «П»:

ПОДДЕРЖКА
ПРИНЯТИЕ
ПОНИМАНИЕ

Слайд #25

Признаки, по которым видны достижения детей:

у детей пропал страх отвечать перед другими ребятами, они стали спокойнее, увереннее в себе;
у некоторых детей появилась готовность и желание выполнять дополнительные задания;
Речь из бессвязной и односложной, начала превращаться в осознанный рассказ;
многим детям стали по силам элементарные задания, требующие выполнения классификации, обобщения, систематизации материала;
дети принимают правила сотрудничества и взаимопомощи.

Слайд #26

«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг хорошо наполненный»

Мишель де Монтень
французский писатель
и философ-гуманист
эпохи Возрождения

Слайд #27

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

Слайд #28

Используемая литература:

1. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. - М., 1985.
2. Афонькин С. Ю., Рузина М. С. Страна пальчиковых игр. - СПб., 1997
ВАТСАЙД Д. ЕДИНЫЙ МОЗГ. КОРРЕКЦИЯ ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ СПОСОБНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ И ИНТЕГРАЦИИ ГОЛОВНОГО МОЗГА/ Д. ВАТСАЙД, Г. СТОКС. – М.:ДИАЛОГ-МГУ, 1996.
4. Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности - М., 1989.
5. П. Деннисон, Г. Деннисон «Программа «Гимнастика ума». Пер. С. М. Масгутовой, Москва, 1997 г.
6. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие. 2-е изд. – М.: Генезис, 2010. -32с.6 – (Учение без мучения).
7. Рузина М. С. Пальчиковые и телесные игры для малышей – СПб.: Речь, 2003.
8. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность – М.: Наука, 1984.
9. Сиротюк А.Л. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка //Дошкольное воспитание. 2005. №1.
10. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.
11. Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие – М., 1999.