Формирование безопасного поведения во внеурочное время у младших школьников

Слайд #1

Формирование культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся начальных классов коррекционной школы средствами внеклассных занятий

Курсовая работа
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Ф. КАТАНОВА»
ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 Кафедра педагогики и методики начального образования
Направление 44.04.01 Педагогическое образование
Профиль: Проектирование и оценка образовательных программ и процессов
 






Выполнила:
студентка 1 курса гр.МО-20
Пермякова Дарья Сергеевна
Научный руководитель:
Косова В.В., к.пед.н., доцент



г. Абакан, 2021

Слайд #2

Объект: формирование культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся начальных классов коррекционной школы.
Предмет: формирование культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся начальных классов коррекционной школы средствами внеклассных занятий.
Цель исследования: обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность внеклассных занятий в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся начальных классов коррекционной школы.

Слайд #3

Гипотеза: процесс формирования культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся младшего школьного возраста будет эффективным при следующих условиях:
- учитель в организации внеклассной работы учитывает данные диагностики уровней сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников;
- в системе проводятся внеклассные занятия, содержательно направленные наформирование у младших школьников культуры безопасности жизнедеятельности.
Задачи исследования:
Рассмотреть формирование культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников в психолого-педагогических исследованиях;
Изучить особенности формирования культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников;
Проанализировать роль внеклассных занятий в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у младших дошкольников;
Провести опытно-экспериментальную работу по формированию культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся начальных классов коррекционной школы средствами внеклассных занятий и проанализировать результаты.

Слайд #4

Исследование проводилось:
МБОУ «Школа – интернат №8» г. Саяногорска.
В исследовании задействованы классы: экспериментальный – 2а класс, контрольный – 2б класс.

Слайд #5

Рис. 1. Результаты уровня сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников по методике «Сюжетные иллюстрации» на констатирующем этапе

Слайд #6

Рис. 2. Результаты уровня сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников на дорогах по методике «Подбери знак» на констатирующем этапе

Слайд #7

Рис. 3. Результаты уровня сформированности а культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников по методике «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» на констатирующем этапе

Слайд #8

Содержание программы «Безопасное поведение везде и во всем!»

«Жизнь полна неожиданностей» (4 часа)
«Наши помощники в быту» (8 часов).
«Наша школа» (4 часа)
«Что такое хорошо и что такое плохо?» (5 часов).
«Мы - пассажиры» (4 часа)
«Съедобное - не съедобное» (3 часа)
«Моя повседневная жизнь» (6 часов).
«Мы – пешеходы» (6 часов)
«Огнеопасные предметы повсюду» (3 часа)
«Один дома» (4 часа)
«Транспорт» (5 часов)
«На улицах города» (4 часа)
«Мой друг телефон» (6 часов)
«Этикет в повседневной жизни» (5 часов)
«В гостях инспектор» (5 часов)

Слайд #9

Рис. 4. Результаты уровня сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников по методике «Сюжетные иллюстрации» на контрольном этапе

Слайд #10

Рис. 5. Результаты уровня сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников на дорогах по методике «Подбери знак» на контрольном этапе

Слайд #11

Рис. 6. Результаты уровня сформированности а культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников по методике «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» на контрольном этапе

Слайд #12

Процесс формирования культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся младшего школьного возраста будет эффективным, при таких условиях как:
- учитель в организации внеклассной работы учитывает данные диагностики уровней сформированности культуры безопасности жизнедеятельности у младших школьников;
- в системе проводятся внеклассные занятия, содержательно направленные наформирование у младших школьников культуры безопасности жизнедеятельности.

Слайд #13

Спасибо за внимание!