Опыт управленческой и инновационной деятельности по изучению и внедрению ФОП ДО

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Собинского района детский сад №4 «Золотой ключик»

Опыт управленческой и инновационной деятельности по изучению и внедрению ФОП ДО

Подготовили: зав. МБДОУ №4 «Золотой ключик»
В. В. Филиппова
старший воспитатель
Ю. А. Большакова
2023г.

Слайд #2

Опыт управленческой деятельности по изучению и внедрению ФОП ДО
Мозговой штурм (создание рабочей группы по изучению и внедрению ФОП ДО)
- Изучение НП документов;
- Сравнение ООП ДО в соответствии с ФОП ДО
Мониторинг РППС
Составление план-графика перехода на ФОП ДО
Опрос родителей
Курсовая подготовка кадров

Слайд #3

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
(Содержательный раздел ФОП ДО п.24)
Образовательная деятельность (ОД) в ДОО включает в себя:

I блок
ОД, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности
IIблок
ОД, осуществляемая в ходе режимных процессов
Самостоятельная деятельность детей
III блок
Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДОО

Слайд #4

Образовательная деятельность
Совместная деятельность педагога и детей
1. Ребенок-педагог (обучает чему – то новому)
2. Ребенок-педагог (равноправные партнеры)
3. Группа детей под руководством педагога
4. Дети со сверстниками без участия педагога, но по его заданию


Самостоятельная деятельность детей
Спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого участия педагога
Сюжетно-ролевые, режиссёрские, театрализованные, игры с правилами, музыкальные и другое, самостоятельная изодеятельность, познавательно - исследовательская деятельность

Слайд #5

ОД в режимных процессах
Утренний отрезок времени
Игровые ситуации, индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами, беседы по интересам, утренний круг, практические, проблемные ситуации, упражнения; наблюдения; индивидуальная работа; продуктивная деятельность с детьми, здоровьесберегающие мероприятия , подвижные игры
Занятия (как форма организации образовательной деятельности)
Прогулка
Наблюдения, подвижные и спортивные упражнения, экспериментирование, сюжетно-ролевые и конструктивные игры, элементарная трудовая деятельность, свободное общение педагога с детьми, индивидуальная работа, проведение спортивных праздников (при необходимости)
Вторая половина дня
Культурные практики (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная), чтение художественной литературы.

Слайд #6

Занятия (ФОП ДО п.24.11)
СанПиН 1.2.3685-21
Дело, занимательное и интересное детям, развивающее их
Деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы
Может проводиться в виде образовательных ситуаций, тематических событий, проектной деятельности, проблемно-обучающих ситуаций, интегрирующих содержание образовательных областей, творческих и исследовательских проектов
В рамках отведенного времени педагог может организовать образовательную деятельность с учётом интересов, желаний детей, их образовательных потребностей, включая детей дошкольного возраста в процесс сотворчества, содействия , сопереживания

Слайд #7

Культурные практики
Игровая
Ребёнок проявляет себя как творческий субъект (творческая инициатива)
Продуктивная
Ребёнок проявляет себя как созидающий и волевой субъект(инициатива целеполагания)
Познавательно-исследовательская
Ребёнок проявляет себя как субъект исследования (познавательная инициатива)
Коммуникативная
Ребенок проявляет себя как партнер по взаимодействию и собеседник (коммуникативная инициатива)
Чтение художественной литературы
Дополняет развивающие возможности других культурных практик

Слайд #8

Образец плана
образовательной деятельности

Слайд #9

Календарный план
воспитательной работы (КПВР) МБДОУ детский сад №4 «Золотой ключик» на 2023-24 учебный год

Слайд #10

Особенности организации РППС
(организационный раздел ФОП ДО п. 33)
РППС рассматривается как часть образовательной среды и фактор, обогащающий развитие детей
РППС включает в себя
организованное пространство,
материалы,
оборудование,
ЭОР и средства обучения и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей дошкольного возраста,
материалы для организации самостоятельной творческой деятельности детей
При проектировании РППС нужно учитывать:
Местные условия, в которых находится ДОО
Возраст, уровень развития детей и особенности их деятельности, содержание образования
Задачи ОП ДО
РППС ДОО должна обеспечивать возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной , продуктивной и прочее
В ДОО должны быть созданы условия информатизации образовательного процесса. В оснащении могут быть использованы элементы цифровой образовательной среды (канториумы, мультстудии, роботизированные и технические игрушки)

Слайд #11

Рекомендации по формированию инфраструктуры ДОО и комплектации УМ материалов в целях реализации ОП ДО
Примерные перечни оборудования и средств обучения

Слайд #12

Анализ РППС в соответствие с ФОП ДО

Слайд #13

Опыт инновационной деятельности
Функции дошкольного уровня образования (п.2 ФОП ДО)
2) Обучение и воспитание ребёнка дошкольного возраста как гражданина РФ, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем возрасту содержании доступными средствами;
1) Создание единого ядра содержания ДО, ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины
3) Создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в ОО. Обеспечивающего ребёнку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания
Формы, способы, методы и средства реализации ФОП ДО педагог определяет самостоятельно и в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их потребностей и интересов (п.23.4 ФОП ДО)

Слайд #14

Формы реализации ФОП ДО в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями детей (п.23.5 ФОП ДО)
Игровая деятельность
Общение со взрослыми
Речевая деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование
Изобразительная деятельность и конструирование
Двигательная деятельность
Элементарная трудовая деятельность
Музыкальная деятельность

Слайд #15

Методы для достижения задач воспитания в ходе реализации ФОП ДО (п.26.6 ФОП ДО)
Традиционные
словесные
наглядные
практические
Методы с познавательной деятельностью детей
Информационно-рецептивный метод предъявляется информация, организуются действия ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы педагога или детей, чтение)
Репродуктивный метод предполагает создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца педагога, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно – схематическую модель)
Метод проблемного изложения представляет собой постановку проблемы и раскрытия пути ее решения в процессе организации опытов, наблюдений
Эвристический метод (частично-поисковый) проблемная задача делится на две части – проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях)
Исследовательский метод включает в себя составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов творческие задания, опыты, экспериментирование)

Слайд #16

Средства реализации ФОП ДО
(п.23.7 ФОП ДО)
Демонстрационные и раздаточные
Визуальные, аудийные и аудиовизуальные
Естественные и искусственные
Реальные и виртуальные
Для решения поставленных задач воспитания и обучения в нам ДОУ широко применяется метод проектов: Технология выбора Н. Н. Веракса.
Он способствуе у детей развитию исследовательской активности, познавательных интересов, коммуникативных и творческих способностей, навыков сотрудничества и др. Выполняя совместные проекты, дети получают представление о своих возможностях, умениях, потребностях.